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2017-2018学年高中语文 散文之部 第五单元 伶官传序教师用书 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
伶 官 传 序
说作者
(一)简介:欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公,吉州吉水(今属江西)人。其于政治和文学方面都主张革新,既是范仲淹庆历新政的支持者,也是北宋诗文革新运动的领导者。又喜奖掖后进,苏轼兄弟及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿然可观,诗、词、散文均为一时之冠。
(二)作品:曾与宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字,编为《集古录》,有《欧阳文忠公集》。
(三)评价:北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人,“唐宋八大家”之一。
寻背景
五代(907-960),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑乱国,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷恋伶人,“常身与俳优(pái yōu,杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在“天命”,主要在于“人事”。
链常识
序——绪也,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。作者自己写的序叫“自序”,多是说明它的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点;别人代写的序叫“代序”,多是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。另有“赠序”多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞;“诗序”多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
[整体宏观把握]
看结构
伶官传序
知文意
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训,阐明了国家盛衰取决于人事,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理,讽谏北宋统治者力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。
赏技巧
1.选材典型,剪裁精当
本文所用的主要事例是“晋王三矢”的故事,作者对此是下过一番选材和剪裁功夫的。任何历史学家撰写历史都会面临两项要求,即记事既要全面,又要可信,但二者往往发生矛盾。为了全面最好能“有闻必录”,但所闻未必可信,所以又要遵守“无征不信”的原则。全文想说明“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,写得比较详细的只是这个“晋王三矢”的故事,加上兴亡两种不同结果,此外并没有写李存勖如何“忧劳”,又如何“逸豫”。然而读者对他从“忧劳”发展到“逸豫”却已留下了很深的印象。
2.叙事议论配合恰当
行文中又注意了轻重缓急节奏的变化,所以整个文章显得波澜起伏,很有厚度。“晋王三矢”故事叙述相当充分,笔势则比较平缓;等到摆完这个生动事例之后,便立即用繁弦促节把文章推向高潮:“方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!”这两个长句,一扬一抑,大起大落。前者好像驾机起飞,直指长空;后者又似高山坠石,一落千丈,这就形成了全文中一个很有声势的大波。
3.语言的锤炼
作者着意锤炼了四六成文的对偶句,例如“虽曰天命,岂非人事”,“系燕父子以组,函梁君臣之首”,“一夫夜呼,乱者四应”,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等等,这些句子都是经过锤炼的,很有助于造成鲜明的对比感。另外本文还比较多用转折句、疑问句和感叹句。
[语段细解赏析]
诵读第1自然段,回答以下问题: [突破词句]
1.解释下列加点的词语。
(1)盛衰之理 理:道理
(2)岂非人事哉
人事:古今异义词,此处是指政治上的得失,今义是指关于工作人员的录用、培养等问题
(3)原庄宗之所以得天下
原:推其根本。用作动词
(4)与其所以失之者
与其:古今异义词,与,给;其,他。今义是连词,用在比较两件事的利害得失的时候,用在放弃的一面
所以:……的原因
2.翻译下面句子。
原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。
译文:_____________________________________________________________________
答案:推究庄宗取得天下,和他失去天下的原因,就可以知道了。
[文理赏析]
3.对本段的理解和分析不正确的一项是( )
A.全文开篇便“呜呼”,表现出作者对这件事的感慨和遗憾之深,为全文奠定了感情基调。
B.作者不仅摆脱天命观的束缚,更看到了人事的重要性,所以一开篇就提出了本文的中心论点:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉。
C.作者提出中心论点的依据是“原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣”。
D.由本段可以推知本
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