促进推理和批评阅读能力的实证研究———以篇章语境的认知建构为视角.pdfVIP

匿圈 促进推理和批评 阅读能力的实证研 究 — — 以篇章语境的认知建构为视角 张 文 俊 (运城学院 外语系，山西 运城 044000) 摘 要：任何篇章都是语境的产物 ，语言语境、情景语境和文化语境构成篇章的意义基础。通过篇章语境层 次的认知和建构来隐性地促进推理阅读能力和批评阅读能力，是英语专业高年级阶段阅读能力提高的尝试性途 径之一。高级英语课程为这一实验教学提供理想的研究背景，在教学内容框架上展开对作品相关的各类语境的 建构和分析，在教学组织模式上基于建构主义理念下的主题教学模式。实验教学结果显示：语境认知建构促进 学生推理阅读能力和批评阅读能力的提高，有助于学生概述能力的培养，实验后调查表明学生主观上对语境认 知建构教学总体持赞同态度。 关键词：篇章语境；语境认知建构；主题教学；推理阅读；批评阅读 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1008—8008(2013)06-0055-06 一 、 引言