追求人品与文品的统一.PDFVIP

第15卷第3期 镇江高专学报 V01．15No．3 of 2002年7月 Journal ZhenjiangCollege July，2002 追求人品与文品的统一 刘建平 (镇江市高等专科学校，江苏镇江212003) 摘要：本文从作文教学实际出发，重点分析作文与做人的道德关系。文章具体分析了影响人品 文品相统一的各种因素和后果，指出人品文品相统一对公众认同文章和作者自我完善的重要意 义，文章最后提出人品最终支配着文品，完善的人品应该符合五个要求，学子应为之努力一生。 关键词：作文；教学；人品；文品 中图分类号：H193．6文献标识码：C 在写作教学中贯彻“人品与文品”相统一的原 诗在体裁、艺术风格、思想内容等方面的差别分为 则，与我国教育的培养目标直接相关。“人品与文 二十四种，后人还继续细分为更多种。本文关于 品相统一”不但是基本的道德要求，而且直接影响 “文品”的概念与孑L子、曹丕的主张相近，侧重指 学生的世界观人生观，后者又会长期强烈地反作用 文章的道德动机和道德境界。 予“人品与文品”。但在我国现实的教育环境中， 作文教学应该要求学习者努力追求人品与文品 由于种种原因，推广这样一种要求还存在不少困 的统一，“做高尚人，写高尚文”，这是符合做人作 难。本文试图在分析这些困难的基础上，提出和 文内在规律的。为什么提这样的要求呢?从中外文 “人品与文品相统一”有关的几个问题。 化史上看，有许多人品和文品相统一的高尚典范， “人品”这个概念有两种理解。一种是指一个 如屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹、李大钊、 人思想、道德品质、文化水准和个性的统一体，民 鲁迅、瞿秋白、卢梭、马克思等；也有许多人品与 俗中提到“人品”还包括人的外貌。另一种侧重指 文品相背离的不幸事实，更有一些人品与文品俱恶 一个人的道德境界，根据后一种理解，人品与人格 的现象。这些事实说明，道德诉求不但本来就是作 的意义比较相近。作文教学中主要指后一种理解。 文教学的题中应有之义，而且更是首要之义。然而 所谓“文品”，亦及文章的“品格”。我国古代文艺 在作文教学实践中，贯彻这种道德诉求却有不少障 理论家有将诗文划类分品的习惯，较早如孔子，有 碍。比如应试教育在语文领域里留下的一个后遗症 “言必诚信”一说，对人格和文章品格相统一提出 就是扭曲了“做人”与“做文”之间的关系。在应 了很高的道德要求；其后，魏晋时期的曹丕，曾在 试教育的秩序之中，“文章”经常是作为一个外在 他的《典论·论文》中对建安七子文章的品位风格 于学生精神个性的范本而存在的，“做文”与“做 大发宏论，并对古之作者“不假良使之辞，不托飞 人”之间那种天然的统一性被长期忽略了；文章与 驰之势”的高尚之举大加褒扬；再后，梁代刘勰在 学生之间的关系是后者服从于前者。这样做的一个 《文心雕龙·体性》中将各种作品分为八种风格，齐 直接后果是，文章作为一个强悍的外在物常常与学 梁时钟嵘的《诗品》将五言诗作家分为上中下三品 生的精神世界发生冲突。而学生精神世界是复杂的 以别高下，唐代司空图著《二十四诗品》一书，将 和能动的，当“文章”以统治者的面貌出现时，学 [qt稿日期]2001—06—12 [作者简介]刘建平(1954一)，男，江苏镇江人，讲师。 ·