【精选】人教版数学三上第1单元教案.docVIP

第一单元 测量 【教材简介】 本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。 【教学要求】 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。 【教学重点】 1、 感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。 2、 会用毫米、分米作为单位量物体的长度。 【教学难点】 1、 对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。 2、 恰当选择单位估计物体的长度和质量。 【教学建议】 1、 联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。 2、 通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。 3、 结合教学内容，培养学生的估测能力。 【课时安排】7课时 上课时间：2013年 9月16日 课 题 认识长度单位 —— 毫米 课时 一 课 型 新授 教学 目标 基础性目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 提高性目标 培养学生的估测意识和能力。 教学重难点 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学准备 厘米尺 教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现 小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等 一、引言 我们已经认识了那些长度单位？ （米、厘米） 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有多长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米里有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板书：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 师：你是怎么估测的，理由是什么？ 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 分层 作业 必做：《作业本》、《同步练》基础部分 选做：《同步练》延伸拓展 板书 设计 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 教学 反思 第（7）则 学生在二上年级学习过长度单位，对于长度单位“厘米”已有一定的认识，也接触过学生尺。因此对于尺当中最小的一格格学生已不陌生，有部分孩子已经知道一小格就表示长度单位“毫米”，1厘米中间有10个小格，即10毫米。本节课的重点在于帮助孩子通过各种活动建立1毫米的观念。 根据学生已有的知识经验基础，本节课以教材所出示的情境图为主要教学环节来开展教学活动。在让学生进行估计并对估计结果进行验证的过程中，让学生感受到生活中有些长度不是整厘米数的，从而出示比“厘米”小的长度单位“毫米”。毫米观念的建立是本节课教学的重点，教学中通过让学生在放大的尺上指一指1毫米的长度、观察自己所带尺上1毫米的长度并用手比划一下、找一找教师提供的学具中哪些东西的厚度是1毫米的等多个环节让学生进行充分的感受。 教学过程的设计充分尊重了学生已有的知识经验基础，学生已经知道的让学生去交流、去得出，学生有困难的地方则给他们一些教学铺垫，如“毫米”观念的建立这一环节，由于生活中长为1毫米的事物学生较难举例，因此教师准备了较为充分的材料帮助学生认识。整个教学活动学生的主体性体现得非常充分，学生始终处于积极主动的学习状态。 上课时间：2013年9月17日 课 题 分米的认识 课时 二 课 型 新授 教学 目标 基础性目标 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 提高性目标 培养学生估测意识和能力。 教学重难点 教学重点：认识分米，建立1 分