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专题15 中学数学课程内容编排 知识点一：数学课程结构基本概念 知识点二：中学数学课程内容编排原则 知识点一：数学课程结构基本概念 数学课程内容编排（数学课程结构、数学课程体系）也象数学课程内容选择一样，是一个需要研究的重要问题。从一定意义上来说，课程核心问题就在于“内容”和“结构”两个方面。在内容选择好以后，主要就要考虑内容编排问题、内容组织问题。因为数学课程结构具体地体现在数学教材中，所以对数学课程结构和数学教材体系一般不作区分。 实践表明，数学课程结构对学生的学习和教师的教学都有很大的影响，直接关系到学习效果的好坏和教学质量的高低。好的课程结构有利于教师把教材结构转化为教学结构，有效促进教学，同时也能促进学生认知结构的形成。 所谓数学课程结构，就是课程的内容安排所展现的知识序列及知识之间的相互联系，是数学学科知识体系经过教学法加工而得到的学科知识体系。 1.从课程内容是否分科上来分，数学课程结构可分为分科的课程结构和综合的课程结构。 分科的课程结构，其特点是将各科内容单独编排自成一个体系，彼此之间联系不大，基本上可脱离开来进行教学。例如，我国传统数学课程就是采取了分科的课程结构，初中将数学课程分为代数和几何，高中将数学课程分为代数、立体几何和解析几何。 综合的课程结构，其特点是将各科内容彻底打乱，混在一起进行编排，组成一个体系。例如，我国现行中学数学课程就是采取了综合的课