基础工程施工课程标准开发与解读(国培).pptVIP

高职课程标准开发基本思路 高职课程标准开发基本思路 3、对教师的要求不同 教学大纲强调的是教师应传授给学生什么样的知识，因此教师只要是本科或研究生学历，有足够的理论知识做支撑，对教材足够熟悉一般情况下就是一个好老师； 课程标准强调的是学生的最终应达到的能力目标，因此课程标准对教师的教学水平和能力提出更高的要求。教师除了具有丰富的理论知识外，更加强调的是教学实际工程经历，驾驭工程和组织教学设计、按照教学情境实施教学的能力。 专业调研 岗位工作分析 课程深入调研 学习情境设计 课程标准描述 课程标准实施 专业调研报告 专业定位、培养目标 工作程序、工作方法和工作要求分析，学习领域课程确定 课程调研报告、课程定位课程培养目标 学习情境划分 课程内容确定 课程概述、教学目标学习情境划分和描述教学方法、教学评价 建设过程 建设成果 建设主体 专业开发组 企业技术专家 职业研发专家 资深专业教师 课程开发组 专业教师 课程专家 专业教师 课程专家 专业教师 反馈与修订 学生、教师 院、系听课组 四 课 程 标 准 开 发 程序 典型工作任务调查 典型工作任务描述 课程职业能力和 课程知识点确定 专业教师 企业技术专家 高职课程标准开发基本思路 五、课程标准基本框架 基于工学结合为导向的高职课程标准目前还没有统一的格式，院校一般结合自己的实际情况制定了统一