微课《精彩对话——妙用提示语》文本创作说明.PDFVIP

微课《精彩对话——妙用提示语》文本创作说明 一、适用对象分析： 三年级的学生已经具备了一定的习作能力，能自由表达，把 自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来。大致了解对 话的含义，并能在习作中围绕一个话题展开对话。但在写人物对 话时，形式单一，语言平淡，严重影响了习作的质量。 二、学习内容分析： 语文课程标准中，称小学生的作文为“习作”。习作，重 在一个”习“字。小学生的作文就如同绘画写生一样。中年级重 在能自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写 下来。 习作是语文教学中的难点，也是学生最害怕的。许多学生自 由表达了自己的所见、所闻，但文章总是平淡如水。而文章要想 具有生命力，人物的对话是关键。通过对话的描写，可以推展情 节，突出人物性格，呈现事物的原貌，也使得文章的表达形式更 加灵活。 三、教学目标分析： 1、借助对例文的分析，知道什么是提示语。 2、了解提示语的不同位置， 写出人物说话时的动作、语气和 神态等。 3、能正确使用冒号、引号等标点符号，知道其在方格中的写 法。 四、教学过程设计： 一、 导入 同学们，语言是人与人沟通的桥梁，我们的生活离不开对话。今天我们就来 学习：如何将对话写得更精彩。 二、 提示语的含义