苏教版语文第二册第七单元集体备课.doc

苏教版语文第二册第七单元集体备课 主备人：袁世萍 单元教材分析 本单元以教育学生热爱劳动为主体框架选取课文设计练习。课文《三个小伙伴》课文《蚂蚁和蝈蝈》、练习读读背背（成语）让小朋友懂得只有辛勤劳动，并有了长远的打算，才能换来幸福的生活。《古诗两首》、练习读读背背（古诗）让小朋友了解劳动成果的来之不易，体会劳动人民生活的艰辛。 单元总体目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本单元25个生字，认识本单元17个绿线内的生字，认识2个多音字和1个偏旁。 3、理解生字组成的词语，体会诗句中词语的意思。 4、在理解课文内容，读读、背背、讲讲、演演的基础上深化学生的认识与感悟，从而激发学生热爱劳动，热爱劳动成果，热爱劳动人民的情感。 单元教学重点 1、理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学会本单元25个生字，并能正确、美观地书写。 4、能正确掌握难写字的笔顺；能用1个偏旁组字。 5、理解生字组成的词语。 6、初步学习用“有的……有的……还有的……”说话。 单元教学难点 1、按笔顺正确、美观地写字。 2、形近字“由和田”、“夫和天”、“牛和午”的比较。 3、指导学生用“有的……有的……”完整地说话。 4、体会古代劳动人民的劳动及悲惨的生活。 19三个小伙伴 教材分析教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点教学准备生字卡片、、头饰 “标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。 围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。 一、读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意； 二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”； 三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。 （一）、引导自读，感知课文 1、 教师引入：你们有伙伴吗？他们是谁？你们常在一块儿干些什么？（揭题、齐读）课题中的三个小伙伴分别指谁呢？（课件出示课文第一幅图）待学生回答后问：他们正准备去干什么？你是从哪儿看出来的？ 2、在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。 （二）、读懂课文，尝试感悟 （在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文） 1、学习课文第一段： （1）齐读后问：读了这一段你知道了什么？ （2）你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？ 2、学习2、3、4、5段 （1）小组自学，要求：①反复读读课文②议一议，读了这几段，我知道了什么？（课件出示）（小组成员可自选一段学习，待各人交流后选派一人作汇报） （低年级的课文浅显易懂，教师无需作过多地讲解，让学生在合作自学中相互提示，在“我知道了……”中自读自悟，既有利于培养学生主动探究自主学习的能力，又有利于培养学生的合作意识。） （2）小组交流 （3）你能像小野猪一样用“没有……就用……”来克服一个困难吗？ （4）口头填空：一（ ）肥料理 一（ ）树坑 三（ ）小伙伴 用（ ）拱土 用（ ）吸水 用（ ）运土 3、学习课文第六段 课件出示课文第二幅图，问：小树苗种好了，三个小伙伴高兴吗？你从哪儿看出来？那么第六段应怎样读呢？自由练读、指读、评价后齐读。重点对“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”进行评读。 （先引导学生说说3、4、5段的内容，然后引导创说。本设计两次引导学生运用课文中的句式来练说，目的是为学生提供实践运用的机会，给学生打下扎实的语文基础） （三）、潜心品读，深化感悟 教师引入：在这次种树活动中，你觉得三个小伙伴表现得怎么样？你认为用怎样的方式来读才能把他们的表现读出来？用你最喜爱的方式选择其中的一段来练练，可以边表演边读。读后师生评议，议后再读。在读议中教师随机引导学生注意课文重点词句。如“拱出了，运来了，吸足了”可以运用动作表演加深理解。三个小伙伴以各自的优势克服困难，完成任务作出的努力；“不要紧，不要紧，我有……”，体会三个小伙伴在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁形象。 （起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。） （四）、演一演，内化感悟 教师引入： 1、小朋友