《倔强的小红军》教学演示课件.pptVIP

语文S版四年级语文上册第七单元 倔强的小红军 陈赓(1903～1961)是中国人 民解放军大将、军事家。湖南 省湘乡县(今湘乡市)人。1922 年加入中国共产党。1924年入 黄埔军校第一期学习，并参加 了革命军东征。在长征中任红 军干部团团长。到达陕北后任 红一军团第一师师长。建国后， 历任西南军区副司令员兼云南 军区司令员、云南省人民政府 主席、中国人民解放军副总参 谋长、中国人民志愿军副司令员、国防部副部长，被授予大 将军衔。中共“八大”中央委员。 （一）、复习导入： 1、这节课，我们继续学习课文《倔强的小红军》，板书课题，齐读课题。 2、这篇课文主要写了什么事？（回顾课文主要内容） 3、长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。 　　自读课文，想一想课文讲述了陈庚和小红军之间发生了一件什么事? （二）、学习课文： 1、把你的体会和小组同学互相交流。 2、谁愿意把你的体会和大家一起交流？ 3、集体交流： （1）重点指导体会3——10自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。 A．出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。（可采用指名读、小组读、齐读等方式） B．出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，指导有感情地朗读。 （2）分角色有感情地朗读3——10自然段。读后指名评价。 2、面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了，他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文13、14自然段。 （1）齐读课文13、14自然段。 （2）陈赓发现了什么？他明白了什么？找出相关的语句，说出自己的感受。 （3）指导有感情地朗读13、14自然段。 3、小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！” （1）对他说的这句话，你是怎么想的？ （2）从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？ （3）指导朗读最后一个自然段 （三）、总结全文： 1、此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？ 2、刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是多么美好，他他的心灵是多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。 3、有感情的朗读全文。 六、说板书设计 深情地 谈起 “强多了” “比一比” “等同伴” “鼓鼓的” （语言） 满不在乎 微微一笑 倔强 拍了拍 （表情动作） 受骗了 全明 白了;不拖累 别人，把困难 和危险留 给自己。 倔强的小红军 板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，这既抓 住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂 课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体 现了所述事物的特点，同时条理清晰，亦可落实 单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学 生理解和记忆。 七、教学反思 在本课教学中，通过创设小红军为什么要“骗”陈 赓的问题情境，来激发学生主动思考、积极参与、 勇于探究的浓厚兴趣；引导学生分析小红军“骗”时 的动作、神情、语言，再将学法迁移到小红军是 怎样一步步说服陈赓同志先走的；通过学生自读、 自练、自悟，明白了小红军在急需帮助的情况下， 为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小 红军的敬佩之情油然而生；然后引导学生大胆地 评价小红军是一个怎样的人，并敢于发表自己的 独特见解，进而使学生的心中深深刻印上小红军 的光辉形象。学生在探究的过程中，充分感受， 深刻体悟，满足了“希望自己是—个发现者、研究 者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身 学习和可持续性发展奠定基础。 ? 一、说教材 二、说教学目标 三、说教法、学法 四、说设计理念 五、说教学过程 六、说板书设计 七、教学反思 八、拓展学习 一、说教材 《倔强的小红军》是语文版九年义务教育六年制小学语文第七册的25课，这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。? 课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。 在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感