2017一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》（连加）教案 （新版）冀教版.docVIP

《连加》教学设计 教学内容： 冀教版数学一年级上册第75、76页。 教学目标： 1、结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。 2、能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 3、了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、通过动物比赛小故事引出90页情景图。 从学生喜欢的故事导入，激发学生对情境图的好奇心。 师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。（课件呈现情景图） 2、观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息，教师适时板书。 观察情景图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，和语言表达能力。同时为下面问题的提出与解决做好铺垫。 师：你发现了哪些数字信息呢？ 生可能会发现有三只长颈鹿，五只驯鹿，七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。 二、自主学习 1、教师提出问题“一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算”。 在充分了解信息的基础上，让学生自主尝试解答问题，有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。 师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？ 师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！ 教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。 2、交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。 给学生提供交流、展示个性化算法的机会并在交流中互相学习。 师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？ 在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。 师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是说，怎样计算简便就怎样算。 三、尝试应用 1、观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。 给学生提供尝试进行连加计算的素材的机会。 师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？ 学生会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。 师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？ 教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。 2、交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。 既是自主尝试成果的交流，又是考查学生对于连加计算方法的掌握。 师：谁来说说你列出的算式和计算的结果？ 此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。 四、课堂练习 1、练一练第1题，先让学生观察图意，自己提出问题，再和大家进行交流并计算。 培养学生用数学的眼光多方位的观察生活中的事物，多角度的思考问题，灵活运用所学的知识解决问题。同时让学生深刻地感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。 师：同学们计算掌握的不错，下面我们看图提问题，仔细看第1题的图，你看到了什么？你能提出哪些问题呢？ 学生可能会提出的问题： ●现在一共有多少人参加晨练？ ●一共应该有多少人参加晨练？ ●一共有多少棵大树？ 对于学生提出的问题，只要学生能说明道理就给予肯定。鼓励学生试着列式解答。 2、练一练第2题，学生自主完成后，全班交流，重点关注学生是否会用简便算法。 其中四道题可以采用凑十的简单算法，有利于培养学生灵活解决问题能力。 师：同学们对于连加的计算掌握的不错，现在我们就来做一些练习，请同学们完成第2题。 交流时有目的的让学生说一下算法，鼓励学生用凑十法进行简便计算，会提高计算速度。 3、练一练第2题，采取送信游戏的形式进行练习。 以游戏的形式进行20以内加法的有关练习，激发学生参与的积极性和竞争意识。 师：接下来让我们进行一场送信比赛吧！请你按照信封的算式将信连到相应的邮筒内，连对一封得一分，比一比，谁得分最多？ 4