北师大版小学五年级语文上册教材解读.ppt

----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ? 3、文章体裁多样。 新增了议论文《中国人，你为什么不生气》、剧本《负荆请罪》等。 4、要求提高了。 比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。 ----------------------------------------------------------- 四、教学策略 “激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”既是编教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。在教学中我们要重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。 ----------------------------------------------------------- 发散思维的训练 古文教学重在积累 快速阅读的培养 写好自读笔记 学习说明方法 ----------------------------------------------------------- 一、发散思维的训练。 四年级下册重点培养学生阅读时进行发散思维，也就是继续巩固四年级时学到的阅读方法：在阅读中学会提问，但是这里的提问要求更高了些： 如：以前只是围绕“是什么？怎么样？为什么？”来提问，现在可以发散为“为什么不？不是什么？可能是什么？”在教材的22页，金钥匙给孩子们提供了怎么样去练习发散思维。 ----------------------------------------------------------- 学生是否能提出有价值的问题，反映了学生在阅读时是否积极地进行思考。学生可以针对课文的课题提问，可以针对课文的主要内容提问，可以针对作品中的人物提问，可以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提问。 例如：针对课题提问：《天马》、《他发明了什么》、《生死攸关的烛光》、《只有一个地球》、《绿色千岛湖》。针对内容提问：《我喜欢》我喜欢什么？《“诺曼底”号遇难记》：“诺曼底”号遇难，遇到了什么难？怎样遇难的？结果怎样？ ----------------------------------------------------------- 备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。在整体感知的前提下，抓住重点词句体会思想感情的基础上，领会其表达方法。既要引导学生寻找问题的答案，也应组织学生讨论哪些问题提得好。问题提出后，一定要组织学生继续深入阅读，把主要问题弄明白。备课时，要预设学生可能提出的问题，把握课文的重点和难点，做到心中有数。不要被孩子的问题所牵制，应充分发挥教师的主导作用，将孩子的问题作一归纳、整理，解决主要问题。 ----------------------------------------------------------- 二、写好自读笔记。 四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升入五年级后还要坚持记这两种笔记，养成习惯，终身受用，并以此为基础学习写提纲笔记和批注笔记。 ----------------------------------------------------------- 1、 写提纲笔记 本册教材第二单元、第五单元对如何写提纲笔记做了指导。第二单元指导写简单的提纲笔记——只到段不到层。第五单元《生命与水》指导写比较详细的提纲，但只涉及第二层的内容，即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点去整理。教师可以根据学生的掌握情况，鼓励学生细分自然段内的层次，或者只自己示范，不要求学生这样细分。 第三、四单元应加强写简单提纲笔记的练习，为过渡到写较复杂的提纲做准备。 ----------------------------------------------------------- 阅读写事的记叙文也可以写提纲笔记，但画情节曲线可能更直观。如果教师感到有困难，也可以用文字表述，写段落提纲。不应要求学生掌握“发生”“发展”“高