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在辽宁省第十四次化学年会上科研成果汇报课 在辽宁省第十四次化学年会上科研成果汇报课的教学设计材料 2011年09月28日 　　在辽宁省第十四次化学年会上科研成果汇报课的教学设计材料 　　第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳 　　二中 施洪杰 　　一、教学设计 　　（一） 教学内容分析：二氧化碳是学生非常熟悉的物质，学生从小学自然课，初中的生物课对其某些性质有所了解。本节课应用物理知识——密度，常识知识——二氧化碳不能支持燃烧，汽水、饮料中含有二氧化碳，通过问题情境的创设，探究二氧化碳的性质及用途。通过二氧化碳与水的反应和二氧化碳溶解与水等性质的学习，指导学生实验探究式学习过程，学习如何提出假设，设计实验，收集证据，得出结论。 　　（二） 学情分析：我所施教班级，课堂纪律良好，大多数学生对化学课感兴趣，学习基础扎实，探究意识强，课堂气氛活跃。 　　（三） 教学目标：掌握二氧化碳的主要性质和用途，了解二氧化碳对生活和环境的影响，通过对二氧化碳的性质、用途等知识的学习，学会观察和描述化学现象进一步认识物资的性质决定其用途的化学方法，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质，培养学生的学习兴趣和合作创新的精神。 　　（四） 设计思路：本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，为了激发学生的学习兴趣，从教学设计上，从学生身边熟悉的现象入手，合理地、科学地设计探究性问题，采用实验探究的方法激发学生的学习兴趣，通过科学素养，通过温室效应的学习，增强学生的环保意识。 　　（五） 教学流程设计： 　　提出问题：二氧化碳有哪些性质？ 　　学生说出已有的二氧化碳的物理性质 　　二氧化碳密度比空气大→教师向纸筒内倾倒二氧化碳 　　二氧化碳溶解于水：你能根据学生的知识设计实验，证明二氧化碳解溶于水吗？ 　　学生设计实验→ 　　学生实验： 　　探究二氧化碳的化学性质→师演示向高低不同蜡烛烧杯内倾倒二氧化碳 　　↓ 　　教师播放课件：意大利死狗洞之迷 　　↓ 　　对二氧化碳溶于水使瓶子变瘪引起的现象提出质疑并提出假设：→在二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化呢？→学生实验并汇报实验现象 　　↓ 　　指导学生实验 　　向澄清的石灰水中吹气→学生分组实验 　　↓ 　　二氧化碳的用途→ 　　↓ 　　课件播放“温室效应” →学生思考回答其危害和防治措施 　　↓ 　　关注“温室效应”初步形成主动参与社会决策的意识 　　（六）教学过程设计 　　课题 二氧化碳和一氧化碳 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1．二氧化碳的性质2.二氧化碳的用途 　　3．二氧化碳对生活和环境的影响 过程和方法 1.通过对二氧化碳性质、用途等知识的学习，学会观察和描述化学现象，进一步认识物质的性质决定其用途的化学方法 　　2.培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法 情感态度和价值观 1.通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质 　　2.培养学生的学习兴趣和合作创新的精神 教学重点 二氧化碳的物理性质和化学性质 教学难点 二氧化碳与水、石灰水的反应 教学方法 实验探究法、讨论法 媒体与器材 微机、烧杯、集气瓶、试管、塑料瓶、二氧化碳、水、稀醋酸等 教 学 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境，导入新课 　　回忆旧知：空气中二氧化碳的体积分数是多少？ 　　课件展示：二氧化碳在自然界中的作用 思考回答： 　　观看录像资料 通过提出的问题和观看录像激发学生强烈的好奇心和求知欲 1提出问题：二氧化碳有哪些物理性质？ 　　2教师演示：向纸筒内倾倒二氧化碳3设置问题：你能根据学过的知识设计实验，证明二氧化碳能溶于水吗？ 　　4播放干冰图片 思考回答： 　　观察思考： 　　学生分组讨论、设计实验方案并汇报交流 　　学生分组实验 　　观察 培养学生的观察能力 　　培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究精神和合作交流能力 　　训练学生的实验操作能力 　　（过渡语）科学探究无止境，下面让我们进入另一个环节：探究二氧化碳的化学性质 　　1教师演示实验：二氧化碳使蜡烛火焰熄灭实验 　　2课件播放：意大利死狗洞之谜 　　3在二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？ 　　指导学生实验 　　学生演示实验： 　　4指导学生实验：向澄清石灰水中吹气 　　学生仔细观察，总结二氧化碳的化学性质 　　学生积极思考、回答 　　学生分组实验 　　并提出猜想 　　演示学生汇报现象结论 　　学生分组实验 培养学生观察能力和归纳概括能力 　　训练学生分析解决问题的能力