62文艺复兴教学设计.docVIP

专题六第二节 《神权下的自我》教学设计 教学目标： 1、了解文艺复兴运动兴起背景和性质 2、掌握文艺复兴的代表人物和思想 3、了解宗教改革的原因、内容和影响。 重点难点： 重点：认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 难点：如何理解文艺复兴并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化动。理解马丁·路德的思想主张 教学过程 一、导入 有人说，西欧封建社会末期（14-17世纪）是“人”和“世界”被发现的时代。这里的“人”被发现和“世界”被发现分别指的是什么事件？ “世界”被发现指的是15世纪末的新航路的开辟； “人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运动； 二、内容 问题探究1 文艺复兴最早发生在哪个国家？什么原因促成了文艺复兴运动的发生？ 材料一、中世纪：又称为“黑暗的世纪”，大约从公元476年西罗马帝国灭亡到1640年的英国资产阶级革命止。在这一时期，基督教占统治地位。基督教对人的观点是：亚当、夏娃偷吃禁果，证明肉体是罪恶的王国。上帝将人类的始祖逐出伊甸园，罚其在满是荆棘和蒺藜的大地上终身劳苦。人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。因此，基督教主张：“神”高于一切，主宰一切；人是神的附属品；实行禁欲主义，人性被湮