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从科学教育标准看当代科学教育内容：关于美国几个科学教育改革方案的内容分 . 榔教育研究与实验2000年第4期 从科学教育标准看 当代科学教育内容 —— 关于美国几个科学教育改革方案的内容分析 一 ,前言 继20世纪砷年代的科学课程改革之 后,美国现正经历着一场新的科学教育改 革.当前的科学教育改革的主要特征可以概 括为两个方面.其一,改革的驱动力主要是 社会和经济因素∞.在当今社会,科学技术 已渗透到社会生活的各个方面,并与人类的 各项活动密不可分.面对诸多与个人生活, 生存息息相关的问题,每一个公民都需要利 用科学和技术知识来作出适当的选择和决 策.同时,经济发展的全球化需要一大批受 过科学和技术教育的劳动力,以便保证美国 在全球市场的竞争力.因而,当前的科学教 育改革不同于砷年代以培养科学技术精英 为目的的课程改革,它的目的是培养全体公 民的科学素养0.其二,这场科学教育改革 是以”标准”为基础的系统改革,其目的是通 过规定统一的教学内容并为此协调教育系统 内外部的各种因素来全面提高学生的学业成 绩@.但是,在当前的社会经济条件下,在基 础教育阶段应该为学生提供什么样的教学内 容才能使他们将来作为社会公民能够愉快地 生活并有效地参与各种与科学,技术相关的 社会活动?简单地说,什么样的科学教育内 容有利于培养学生的科学素养?自80年代 以来,美国科学教育界陆续出台了一系列的 26