在新课程实践中对初中化学教科书和课堂教学实施的感悟.doc

在新课程实践中对初中化学沪版初中化学用后的我选用沪教版初中化学教材接触、使用与研究，已基本熟悉了教材的编写思路，知识的框架结构，教材所要达到的意图。现就使用以来的感觉、感悟与同行们交流一下，以便共同提高。 人文化的编写方式沪教版初中化学教材在编写内容时，充分考虑到学生的认知水平，结合学生已有的知识和经验，选取学生感兴趣的化学物质，插编一些精美的实物图片，情景交融，注重了对学生主动意识和主动能力的开发，设计了对学生学习方法的指导，充分体现了以学生为本的教材编写思路，所以教师在处理教材时充分要挖掘教材的设计特点，灵活的加以运用，把学习的过程与方法，知识与技能、情感态度与价值观传递给学生，让学生真正感受化学之美，感受知识之美、生活之美。将生活素材、社会与环境问题，化学科学的核心主题和重要内容，多样化的学习活动、科学方法与探究有机融合并贯穿于教科书的始终。 无论是化学教科书的整体框架，还是具体的某个章、节的体系，都力图体现从学生身边的物质和现象开始研究，最终又回到对自然、环境与社会中的物质和现象的积极关注。 无论是在形式上，还是在内容上，都着力体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的课程目标的有机整合和全面落实。大量选取生活素材化学是一门与社会生活息息相关的学科，生活离不开化学，生活中的化学知识是启蒙教育的重要素材。因此，教材在编写时大量选取了生活中的物质，从人们最熟悉的物质入手，娓娓道来，架起了化学与生活的桥梁，打通了固有经验与新知识的联系之路，让学生轻松进入学习化学知识的角色。如第二章从身边的物质谈起，空气的 成分、性质活泼的氧气、奇妙的二氧化碳、自然界中的水；第四章的煤和石油；第五章的铁、铝、铜、石灰石、生石灰、熟石灰。第六章溶液中的食盐水、蔗糖水、 石灰水；第七章酸碱盐中的食醋、胃液中的盐酸、小苏打和化学肥料；第八章的生活食品等等，细算起来不下百余种。这些真实存在于人们生活中的化学物质，给学 生提供了非常直观的感性认识，从而留下深刻的印象，增强了学生学习的兴趣和学好化学的信心。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣宛如一剂强劲的“催化剂”，能快速开启学生智慧的大门。 另外，教材中还设置了一些生活问题，密切联系生活、生产、社会和环境实际，让学生体验到时时有化学、处处有化学，化学就围绕在身边，在认识生活物质的同时， 逐步解决这些问题，使学生在生活中学习化学，在化学中学会生活。如空气中各成分的特点与用途、金属的生锈与防治、煤和石油的开发与利用、溶液的配制和使 用、酸碱盐的反应规律、食品中有机物的成分和用途等，都是生活中经常碰到的问题，当学生在遇到这些问题时自然就产生了求知欲望，求知欲又促进了学生解决化 学问题的动力。 和积极性；培养合作意识和操作能力；自主学习。】 中学化学学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、 分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。”可见，化学实验既是化学教学的重要手段，又是学习化学的重要方法，也是激发学生学习兴趣的源泉。沪教版教材在编写时根据学习内容的需要，适时的设置了一些探究性实验，增加了学生的动手机会，培养了学生的问题意识，锻炼了学生的观察和思维能力。如第一章中铜绿性质的探究实验和镁条性质的实验；第二章 实验探究空气中氧气的体积分数。小组协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化根据实验现象推断水的组成。 了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；试验活性炭和明矾的净水作用 通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况。 观察并解释浓氨水和浓盐酸接近时的空中生烟现象。第四章 燃烧条件的实验探究。调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。质量守恒定律探究性实验； 用微粒的观点对质量守恒定律作出解释第五章调查当地金属矿物的开采和金属利用情况，提出有关的建议。 参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像。 用实验方法将氧化铁中的铁还原出来。 收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，设计实验探究铁制品锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法。 调查家庭金属垃圾的种类，分析回收的价值和可能性。第六章 观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化 用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去。溶液的导电和溶液配制实验；第七章使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。当地农村常用化肥的鉴别。调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料 收集有关微量元素、维生素与人体健康关系的资料并了解人如何摄取这些物质。 收集化学物质引起毒害 （如吸入有害气体、误食有毒物质、家居装修材料释放物的污染等）的资料，提出防止这些危害的建议。 用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和