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电影遇见书——记“香樟园影院”儿童电影课程 邓夏秋 浙江省温州市广场路小学语文教师。 电影课程从一人到一个团队， 从一节课到一整个课程体系， 从一所学校到一所图书馆一家连锁电影院， 从一座城市温州到足迹遍布全国各地。 我们一次次见证着奇迹， 一次次感受着电影文化给孩子的成长所带来的变化。 自从学校将儿童电影课程搬上更大的平台——温州市各大图书馆和漫游未来影院之后，来自全市各地的孩子们都争先恐后地加入儿童电影课程的学习中来。他们甚至不放过每一次的学习机会，如果没有拿到名额，有的孩子会在电影开场前一个多小时就候在会场门口，等老师过来再请求进场。 电影课程从一人到一个团队，从一节课到一整个课程体系，从一所学校到一所图书馆一家连锁电影院，从一座城市温州到足迹遍布全国各地。我们一次次见证着奇迹，一次次感受着电影文化给孩子的成长所带来的变化。 把儿童电影引进课堂，把儿童电影课作为基础教育校本课程是我校课程改革史上具有里程碑意义的大事，它集合了科学性、时代性和民族性，以培养“全面发展的人”为核心，必将引领又一课改新浪潮。 那么为什么会选择电影课作为本校课程改革的突破口呢？ 一、为什么是电影 （一）大家说 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”儿童电影恰好就符合了儿童的这种思维方式。   “全美最佳教师”雷夫在《第56号教室的奇迹》一书中提到儿童电影课的开设深受学生的喜欢，他的这一做法被广为效仿。 （二）机构说 国务院办公厅于2015年9月28日发布的《关于加强和改进学校美育工作的通知》一文中，明确提出：“要用戏剧、影视课程等多种形式加强美育，要创造条件开设影视等教学模块。”   英国电影协会认为，通常情况下，电影被学校用来给学生放松，但是事实上，电影应该被视为儿童文化传统的重要部分，经典儿童电影应该在课程中获得与经典文学作品同等重要的地位。 该协会主席卡里·巴扎尔格特说：“人们在讨论孩子们应该读什么文学作品，我们希望从他们应该看什么电影开始讨论，我们希望孩子了解人们是如何通过电影理解这个世界的，这跟其他艺术是相通的。” （三）课标说 《义务教育小学语文课程标准（2011年版）》在课程资源开发与利用的建议中明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如电影、电视、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆，等等。 在课程目标与内容中也明确要求：对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。  由此不难看出，开设儿童电影课程无疑会对学生的身心发展起到重要的作用。在这样充实的文化环境中，让学生去感悟与体验，经历与收获，一切教育的功效自然水到渠成。 二、电影院里的电影课 “耶，到电影院上电影课咯！”周五的校园内，常常会听到孩子们这样喜悦的呼朋引伴声。电影课成了孩子们向往的课程，如同节日一般充满期待。12:30，2个班的孩子们如约来到当地的漫游未来影院私人订制VIP大厅里，开启迷人的光影之旅。大约90分钟完整的电影观看之后，电影导师陪同孩子们共同启程，一起探寻电影的精彩之处。 日益先进的多媒体教室的出现，使得观影在校园内变得很常见，那为什么到电影院上电影课呢？ 首先，电影需要大屏幕、黑暗和安静——这三个条件是在教室里观影所不具备的。 其次，教室是日常学习之所,面对如此熟悉的场景，看电影时的神秘感和仪式感便消退了。 最后，教室的桌椅并非为观影而设计，舒适程度是大打折扣的。 看电影，应该是一种轻松愉悦的休闲方式。 把教室搬到电影院，有利于孩子们迅速地进行身份的切换：从学生到观众。孩子们与影片的互动，其实从进入影院就开始了，走过挂满电影海报的走道，一种期待，一种氛围就已经在将孩子们带入情景之中。而当电影开始，整个空间变暗，不必要的干扰被排除，孩子们的身心沉醉于光影之中，由此带来的视听效果是普通教室所远远不能及的。物理空间的改变，更重要的是带来一种心理的变化。 把教室搬到电影院里去，就是通过适当的空间形式强化教师、学生的行为及思想观念，让光影的魅力在专业影院空间中产生潜移默化的影响，同时我们希望能够让教室空间改变单一的状态，让学习的空间无处不在。 在影院里，孩子们坐在舒适的座椅上，无须端坐，此刻作为一名观众，他们和老师一样，都刚刚从那个造梦的世界里回到现实。 我在期许，这些在电影院上电影课长大的孩子们，会不会走出导演、编剧、演员、影评家……当然，也可