五年级国标本苏教版语文教材分析.doc

五年级国标本苏教版语文教材分析 各位老师： 大家好！我是华庄中心小学的语文老师林燕。记得去年暑假，我有幸去南京参加了为期三天的江苏省课改实验教材培训，通过聆听张庆、朱家珑等国标本苏教版语文教材主编和高林生、孙景华等教学专家的讲座，使我对国标本苏教版教材有了一定的了解。然后，去年，在我们区，我校和东绛实验学校、江南小学率先使用了这本国标本苏教版五年级新教材，通过一年与五年级新教材的朝夕相处，亲密接触，我们三所学校的老师应该说对五年级的国标本苏教版教材有了更多的认识。今年9月，我们区各校都要使用这本新教材了。受教研员委托，今天，我就和大家简要汇报交流一下我和我的同事们学习并使用苏教版国标本五年级上册教材的一些心得体会。如有不当之处，敬请老师们批评指正。 先让我们来整体了解一下苏教版第三学段国标本语文教科书的编写框架。学生进入五年级就进入了小学的第三学段。国标本苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，用一句话来说就是“两根柱子(阅读与写作)一条龙(语文实践活动)”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。 一、第一根柱子——阅读 ㈠了解教材 本册教材收入了26篇课文（含一篇自读课文）。纵观这26篇课文，典型性、时代性、多样性的气息扑面而来。 所谓典型性是说课文文质兼美，语言规范，具有丰厚的人文内涵。学生学习书面语言的过程是一个范文语言的内化过程，所以课文语言应该是规范的现代语言。有人认为教材中的名家名篇多多益善，其实不然，因为很多名家名篇距今年代较为久远，往往与今天的规范语言有一定的距离，与学生的生活体验有较大的距离，不一定为学生所真正喜爱和接受，不一定便教利学。所以国标本苏教版教材对于名家名篇，采取的是一种慎选的态度，对于入选的作品，教材精心作了一些加工，力求使课文的语言更规范。如《少年王冕》选自《儒林外史》，虽是白话文，但是今天的学生不一定能顺利阅读。所以不破坏具其清代早期风格的前提下，在文字上作了一些改动，使它更靠近现代的规范语言。 所谓时代性是说课文反映了时代的精神风貌，现代气息理念。大家肯定会注意到本册教材选进了一篇《爱滋病小斗士》，为什么？因为爱滋病已成为当前人类共同面临的时代难题，而什么是爱滋病？如何面对爱滋病及爱滋病患者，这应当让我们的小学生有初步的感受，这有利于引导我们的孩子从小关注社会，更加健康地成长。 所谓多样性是说课文题材广泛——写人的、写事的、写物的、写景的都有；古代的、现代的、中国的、外国的都有，体裁多样——有诗、有词、有演讲稿、有故事、有散文、有说明文、还有文包诗等，风格丰富多样。 这26篇课文按主题划分为7个单元。我们一起来看看是哪7个单元呢？依次是 “园丁之歌”， “自然的奥秘”， 如五年级上册第2单元，便是围绕“自然的奥秘”这一主题选入了4篇课文。《去打开大自然绿色的课本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元还安排了一个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记”。????通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。“故事集锦”，“无私奉献”，“祖国各地”，“百折不挠”，“走进名著”。 ㈡训练重点 通过这7个单元的阅读教学，要落实的阅读训练重点为： 1、提高默读速度，学会浏览。与中年级不同，中年级重点为学会默读。到了高年级要提高默读速度，还要上升为浏览。这是为什么呢？因为当今时代是一个纷繁复杂的信息时代，搜集与处理信息已成为每个社会公民赖以生存和发展的基本技能。而要快速搜集和正确处理信息就必须要有浏览技能。那为什么不提略读呢？因为浏览和略读是有区别的：略读只是大体了解文本内容，浏览则是通过快速翻阅文本，力图搜集到有用的资料。如何形成浏览能力呢？要让我们的孩子在搜集资料的实践中获得。要利用教材让我们的孩子进行搜集资料的实践。P/74 ⑤ 2、体会词句的感情色彩和表达效果。中年级要求联系上下文或生活体验体会词句意思，高年级则不仅要体会词句意思，更要体会其感情色彩和表达效果。 感情色彩：如《少年王冕》P/137第4题：体会王冕懂事、体谅母亲的心情，关爱孝敬母亲的情感。另见P/63③ 如《黄果树瀑布》P/97第3题：提供了语言环境，使学生在比较运用中体会词语的表达效果。另见P/74④、 P/141④、P/122③ 3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领会表达