外国语学院学风状况调查分析报告及整改方案.doc

外国语学院学风状况调查分析报告及整改方案 为迎接2007年教育部对我校的本科教学工作水平评估，贯彻落实我院学风建设年活动方案的精神，准确掌握我院学生的学风状况，以便有针对性的制定有效可行措施，推动我院学风建设再上新台阶。12月5日，我们在04、05、06级学生中进行了学风状况的调查，本次调查，共发放问卷509份，收回有效问卷435份，占应调查人数的85.5%。通过对调查结果的统计分析，我们认为目前我院学风建设中还存在如下问题： 一、教师中存在的主要问题 在教师中，存在着对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够。学风包括学校领导治校、教师治学和学生学习的风气与作风。优良的学风是一种氛围，是一种无形的力量，置身于这种氛围中能使人倍受感染、熏陶，会使人受益终身。好的学风是一所大学最宝贵的财富，也是反映学校办学水平和体现学校品味的重要标志。没有优良的学风，即使生源再好，师资队伍水平再高，教学设施再精良，也很难培养出大批优秀的毕业生。高校要发展、上水平、上台阶，必然离不开优良学风的支持，因此学风建设意义重大。通过调查我们发现，目前在教师中还存在着以下问题： 1、在部分教师心目中还存在着认为学风建设只是校、院领导和某些部门（教务处、学生处）和某些人员（学生管理人员）的事情的现象。 2、学风建设往往由个别院领导和负责学生工作的同志孤军奋战，零打碎敲，形不成整体效应和持久效应。 3、教师中存在着重教轻学，管教不管学的现象，师生间缺乏更多的沟通和了解。在调查“对老师当堂所讲内容，你能掌握多少？”时，只有6.2%的同学回答能全部掌握，有31.7%的同学认为，只能掌握50%或更少，这反映了教师中确实存在着管教不管学的现象，也反映出教师对学生的学习状况了解不够，缺乏彼此之间的沟通和交流。调查中学生认为“目前教师最需要提高的素质和能力”是“多与学生沟通”，“提高专业素质”和“调动课堂气氛的能力”。大部分学生希望能获得教师在学习方法上的指导，但实际上只有一小部分教师做了这方面的工作。在调查“任课教师对你的学习起到的引导程度有多大”时。只有40%的同学认为“很大”，有近10%的同学认为“几乎没有”或“完全没有”。 4、个别教师心不在岗，精力分散，应付正常教学，缺乏敬业精神。一些学生认为课程内容枯燥乏味，教师上课质量差是影响他们学习的主要因素，以致一部分学生不爱学习，造成了人才资源的巨大浪费。调查中我们发现有22.5%的同学对给自己上课的教师，满意程度不到50%。在调查“你认为目前教师最需要提高的素质是什么？”时，学生例举最多的是，“多与学生沟通，提高专业素质”。在“你认为目前我院学风建设存在的主要问题是什么？”的提问中，学生回答了“新信息获取量少”的问题，这些都从不同的方面反映了学生对教师上课质量的要求和对知识的渴望以及对新信息获取量的需求，也反映出个别教师的专业素质和教学能力急需提高的问题。 5、学生对老师提出的意见，最多的是： ①调动学生的积极性，多与学生沟通。 ②提高专业素质。 ③对学生要一视同仁，关心爱护每一个学生。 ④提高调动课堂气氛的能力。 6、学生认为目前学风建设方面存在的主要问题是： ①年级之间缺乏交流。 ②新信息获取量少。 ③实践机会少。 7、学生对加强学风建设的几点要求： ①多开展有关专业方面的讲座和交流会。 ②广泛组织专业技能实践活动。 二、学生中存在的问题 1、部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不够端正。调查中我们发现：多数同学能认识到掌握知识和能力的重要性，但有相当一部分同学为了混一张文凭，在学习目的上，较多地追求个人实际利益，在调查“学习的主要目的是什么”中，有42.98%的学生是为了找份工作，还有3.67%的同学选择了学习无目的。一部分学生学习目的带有强烈的功利主义色彩，学习积极性、主动性不够，其中：有13.3%的同学不能做到自主学习，有36.78%的同学在课堂上不能主动发言和提出问题，有37%的同学对老师布置的作业不能及时完成，还有11.7%的同学一周只去1次图书馆。学习精力分散、不能严于律己，持之以恒，有59.7%的同学上课不能认真听讲或看别的书籍,而能坚持早读的同学只有40.5%。在业务学习上，存在着重专业知识、轻政治理论；重各种证书 (如计算机过级证书、导游证、驾驶证等 ),轻基础知识的现象。调查中我们发现有5.3%的同学从不想拓展自己的专业面，24.6%的同学选择只花很少时间去拓展，对公共政治理论课或选修课，有44.8%的同学有逃课现象，只有28.9%的同学从来没有逃过课，而能经常坚持阅读课外读物的学生也只有36%。许多同学过分把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和基础理论的学习。