教科版小学科学六年级下册《小苏打和白醋的变化》课堂实录.doc

教科版小学科学六年级下册《小苏打和白醋的变化》课堂实录 教 材：教科版六年级下册科学《小苏打和白醋的变化》 一． 师：给你们一分钟的时间观察白醋和小苏打的特点。 生观察，师巡视指导 师：谁愿意来汇报一下你的发现？ 生1：我发现小苏打有点像雪花 师：什么状？ 生1：粉末状 师：还有吗？ 生1：白醋有点酸酸的 师：有没有补充的？ 生2：白醋是无色无味的液体，外形上和水一样，而气味闻上去和水完全不一样。 师：什么气味？ 生2：酸酸的液体 师：那你能用一句话把白醋的特点概括出来吗？ 生2：白醋是无色的液体，但是它有自己酸酸的气味。 师：是的。那小苏打呢？除了是粉末状，还有没有别的特点？ 生1：白色的，闻起来没有味道 师：味道你尝过了吗？闻起来不是味道，是气味。那我们用一句话概括小苏打是白色无味，粉末状的固体，白醋是无色透明，有酸味的液体。 师：现在我把这两种物质混合在一起会有什么变化呢？今天这堂课就来研究—小苏打和白醋的变化。 二． 师：在混合之前，老师有活动提示给你们，把小苏打全部倒入白醋中或将白醋全部倒入小苏打中，注意观察记录混合后的现象，可以看、闻、听、用手摸外壁......也可以有自己的方法，但不要轻易地品尝，请记录员拿出记录表，开始实验。 生实验，师指导 师：哪组把记录单拿上来，汇报一下? 生1：我发现把小苏打倒入白醋里会有泡泡，倒进去和雪碧的外形有点像，倒进去的时候有“沙沙”的声音，闻起来有刺鼻味道。 师：有没有不同的或者对她的发现有什么意见的？ 生2：刺鼻的气味只是白醋的气味，没有小苏打的气味 师：他说的，你同意吗？ 生1：同意 师：其他小组有补充的吗？ 生：当小苏打倒入白醋的时候，白醋还是无色液体，液体比刚才更冰了一点，冒气泡。 师：有没有同学是把小苏打倒入白醋的？ 生：没有 师：大家都是把倒入小苏打，也就是我们看到的现象都一样的，最明显的现象就是产生了气泡，那你们有没有想过气泡是什么呢？ 生1：是小苏打溶解后产生的气泡 生2：是二氧化碳 师：有理由吗？ 生2：白醋倒入小苏打带入大量的空气，所以我认为是二氧化碳。 师：刚才这位同学说到空气，又说到二氧化碳，它们一样吗？ 生：不一样，空气里含有二氧化碳。 师：那到底气泡是什么？刚过刚才的实验，发现这个气体有什么特征？ 师：有颜色吗？有气味吗？ 生：没有 师：它可能是一种无色无味的气体，那无色无味的气体有哪些？这种气体可能是空气，可能是二氧化碳，那我们怎样才能知道到底是什么气体？ 出示ppt 常见气体的特征： 名称 主要特征 空气 无色 无味 支持燃烧 氧气 无色 无味 支持燃烧 二氧化碳 无色 无味 能灭火 师：那我们来看看这些气体，它们有哪些特征？怎么知道是哪种气体？ 生：点燃火柴，能燃烧起来的是空气或者是氧气，燃烧不起来的是二氧化碳。 师：我们可以烧一烧，这里有一个空杯子，里面有空气，我们把点燃的火柴放空气里试试看。 教师演示把燃着的火柴放入空杯里，然后把燃着的火柴放入该气体中。 师：火柴灭了，这是什么气体？ 生：二氧化碳 师：肯定吗？ 生：肯定 出示ppt 常见气体的特征： 名称 主要特征 空气 无色 无味 支持燃烧 氧气 无色 无味 支持燃烧 二氧化碳 无色 无味 能灭火 比空气重 氮气 无色 无味 能灭火 比空气轻 师：有什么想法？能灭火的不仅只有二氧化碳，还有氮气。那我们有什么办法？我们是不是只要找氮气和二氧化碳有什么不同的地方？ 生：把气体收集起来放在气球里，气球能飘起来的是氮气，不能飘起来的是二氧化碳。 师：做这个实验需要专门收集气体的装置，但是现在没有，老师给你们一个提示，可不可以把气体倒出来，如果比空气重，就往下流；如果比空气轻，就往上跑。通过实验，我们知道这种气体是无色的，那倒出来怎么看的到呢？ 生：变成有颜色的 师：这个蜡烛能用吗？如果气体往下流，蜡烛就会灭了，如果往上跑，蜡烛就不会灭。 教师演示，将蜡烛点燃，产生的气体往下倒。 师：看到了什么现象？ 生：看到蜡烛灭了，它比空气重，是二氧化碳。 师：确定是二氧化碳吗？ 生：真的确定 出示ppt 常见气体的特征： 名称 主要特征 空气 无色 无味 支持燃烧 氧气 无色 无味 支持燃烧 二氧化碳 无色 无味 能灭火 比空气重 氮气 无色 无味 能灭火 比空气轻 氪气 无色 无味 能灭火 比空气重 氭气 无色 无味 能灭火 比空气重 师：现在还确定吗？ 生：不确定 师：有可能是二氧化碳，也有可能是氪气，也有可能是氭气。那怎么办呢？今天我们两个实验还不足以证明这个气体是二氧化碳，但是科学家们经过了大量的实验最后确定这个气体是二氧化碳。那现在我们可以确定小苏打和白醋混合会产生二氧化碳。 师：现在老师要考考你们，有两杯无色透明的液体，其中一杯是