《Its a nice day, isnt it》教案示例二.doc

《Its a nice day, isnt it?》教案示例二 It is a nice day, isn’t it? 单元分析 　　内容提示 　　本单元的语言功能项目是“Make small talk”涉及到的语法是“反意疑问句”，另外还有“Thank-you note”的形式和内容，因此在教学中，要采用灵活、开放的教学模式，充分利用教材中的卡通画，紧密联系实际，为学生提供真实的情景来交流、讨论，从而实现本单元的目标教学。 　　教学目标 　　（一）知识储备点 　　1. 本单元的语言功能目标是“Make small talk”（闲聊），围绕这一目标，要涉及句型？ 　　----It’s a nice day, isn’t it? 　　----Yes, it is. I really love hot weather. 　　----You’re Jenny’s friend, aren’t you? 　　----Yes, I am. 　　因此，要储备足够的语言材料，如天气、爱好、购物等来供上述句型的运用。 　　2. 要储备反意疑问句的有关知识，注意该语法结构的构成形式。 　　3. 在本单元的学习中，要储备如何写Thank-you note这一内容的一般形式。 　　4. 掌握umbrella, successful, small talk, thank-you note, elevator等词汇。 　　（二）能力培养点　　 　　1. 培养学生和别人进行交流、沟通的能力，能够正确运用反意疑问句来谈论事情。 　　2. 培养学生恰当的运用Thank-you note来表达“谢谢”这一语言功能项目，增强学生综合运用语言的能力。 　　3. 培养学生了解说英语的国家人们的生活和思维方式，扩大学生的视野，增强学生对英美文化的兴趣。 　　（三）情感体验点 　　1. 结合教材内容，联系生活实际，使学生很顺利、愉快地完成“small talk”，促进学生的学习兴趣和成就感。 　　2. 使学生能正确的用英语来表达个人情感，如Thank-you note，增强学生运用英语表达个人思想的动力。 　　3. 结合本单元精彩的卡通画，让学生在欣赏的同时，培养他们合作、交流的情感。 　　教学重点、难点、疑点 　　（1）本单元的主要语法项目是“反意疑问句”的构成及运用，这是本单元的重难点。学生在运用反意疑问句中，对“简略问句”的构成十分疑惑，这部分应是疑难点。 　　（2）学生运用英语来表达谢意，能完成Thank-you note的书写形式，这是本单元的重点。 　　（3）学生对如何回答反意疑问句会有疑问，这是本单元的另一疑难点。 　　教材分析 　　Section A是语言功能的初步呈现和输入阶段。师生可由1a部分的卡通画部分开始，通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进，从而达到对反意疑问句这一语法现象的认识。师生在完成1a卡通画的过程中，教师可对一些语言文化知识进行必要的补充，激发学生的兴趣和想象力，在师生的交流过程中完成1b的听力任务和1c的说的任务。 　　2a是任务型听力，要求学生听完听力材料后，判断哪一个谈话是成功的“small talk”，同时让学生明白，只有交谈双方积极参与，这样的谈话才是一个愉快地、成功的“聊天”。2b的句子通过听力进行排序，并在此基础上加以操练，注意运用反意疑问句来提问题。在实施2c的教学中，可鼓励学生联系实际，用反意疑问句形式提出问题。3a是“a small talk”在实际生活中的体现和运用，鼓励学生完成该对话并向全班同学汇报。3b是在3a的基础上，对本单元语言功能“a small talk”的进一步巩固和操练，学生分组完成，如需要，教师可给必要的提示或帮助。 　　Section B是本单元语言功能项目“a small talk”的再现、巩固，以及语言的综合知识的扩展部分。通过1a四幅画问题的讨论，介绍东西方语言文化背景知识的不同，同时练习1b的pairwork。2a、2b的听力材料相同，但任务不同，在教学过程中，应以学生为主体，依次完成任务。在2c的角色扮演中，鼓励学生运用生活实际情况提问题或利用2b、2c的内容来完成“a small talk”，3a是“Thank-you note”的示范展示，体现了语言的综合运用，3b和3c是“Thank-you note”的操练、模仿和运用，鼓励学生进行大胆的语言运用和输出。 　　Self Check的卡通画为学生提供了生动、活泼的情景，鼓励学生发挥想象，运用反意疑问句完成“a small talk”。 　　课时安排 　　4课时 　　　　第一课时：SectionA：la，1b，lc，2a，2b，2c 　　　　第二课时：SectionA：3a，3b，4 　　　　第三