新人教版初中八年级生物下册第二章第四节《人的性别遗传 》精品教案.doc

新人教版初中八年级生物下册第二章第四节《人的性别遗传 》精品教案 教学目标 知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的，理解性染色体的概念；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因；了解人的性别遗传不但与性染色体有关也于基因有关。 过程与方法： 学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。 情感、态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题，使学生树立起男女平等的科学意识。 教学重点 男女性体细胞中的染色体差别，性别遗传的特点。 教学难点 生男生女机会均等。 教学过程 教师活动 学生活动 教学改进 导入 1、设下思考问题：人的性别由什么决定？ 2、投影可爱小宝宝图片，引出人们普遍关注的问题是什么？ 既然一直以来，人们都很关心新生儿的性别问题，那么究竟生男生女是怎么一回事呢？今天我们就来学习人的性别遗传。 （第四节 人的性别遗传） 学生：讨论，回答。 1、人们都很关心新生儿的性别。 2、讨论重男轻女的社会问题 3、学生听教师的陈述，并带着疑问进入新课时的学习。 目标展示 一、 男性与女性染色体的差别 ? ? ? ? ? 1、男女体细胞中都有23对染色体，且第23对被称作性染色体 2、男性的两条性染色体形态不同，较小的是Y染色体，较大的是X染色体；女性的两条性染色体形态相同，都称作X染色体 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 二、 生男生女机会均等 ? 1、男性产生两种精子：含有X染色体的，含有Y染色体的 2、女性产生一种卵细胞：都含有X染色体 3、人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关 ? 三、小结 ? 四、板书设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五、教后反思 参看三维目标（展示方式要灵活） 教师提出问题： 同学们，根据你们的观察和了解，男性和女性有哪些差别？ 陈述：很好，大家列举了这么多男性与女性的差别，那么他们为什么会有这样的差别呢？ 提问：是什么物质决定了男性与女性性别的差异呢？ 1、要求学生观察经整理后的男、女成对染色体排序图。 请大家边看图边分析这两幅图的差别。 2、导出科学家的研究结果：性别差异是由第23染色体的差异引起的。 陈述：就是因为第23对染色体的不同，决定了我们人的性别差异，那么把它叫什么呢？ 3、导出科学家的研究结果：性别差异是由性染色体的差异引起的。对照图片进一步说明X染色体和Y染色体：两条性染色体形态大小不同，X性染色体较大，Y性染色体较小。 提问：刚才两幅图，哪个是男性染色体的排序图，哪个是女性的？ 现在请大家再来总结一下男性与女性染色体的异同点。 1、陈述：既然男性与女性性别的差异是由于性染色体的差异引起的，那么我们就来探讨在有性生殖过程中性染色体是如何决定男女性别的。请同学们回忆人的有性生殖过程。在此过程中染色体的数目是如何变化的？那么，这23对染色体到23条染色体的变化是怎样发生的？ 2、通过受精卵形成原理明确精子和卵细胞中只有23条染色体，进一步引导思考精子与卵细胞中应该有几条性染色体？精子、卵细胞的形成和种类？ 陈述：虽然男性在一次生殖过程中会产生两种精子，但是这两种精子与卵细胞的结合机会都是相同的。 1、用图解的方式给学生讲解生男生女的原理 同时引出思考：生男生女比率为1：1？ 2、进一步探究生男生女的原理，对比理论数据与实际情况，引导学生思考为什么会出现这种偏差？ 3、利用抛硬币的例子，明确生男生女机会相等，但不等于男女比例为1：1 4、组织开展对人口调查报告的讨论，说明在一个大范围的人口中，男女比例大致是1：1，并引导学生思考现在男性比女性人数高的原因，发表对性别选择的看法。 5、讲述：人的性别既与性染色体有关，也与基因有关 教师引导学生总结，通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了这节课的内容。 第四节 人的性别遗传 一、男女染色体的差异 1、男女体细胞中都有23对染色体，且第23对被称作性染色体 2、男性的两条性染色体形态不同，较小的是Y染色体，较大的是X染色体；女性的两条性染色体形态相同，都称作X染色体 二、生男生女机会均等 1、男性产生两种精子：含有X染色体的，含有Y染色体的 2、女性产生一种卵细胞：都含有X染色体 3、人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关 学生认知目标 学生回答：男性与女性在身体结构、外形特征、生理、行为方式、社会生活等方面存在差别······ 学生答：因为他们的性别不同。 学生根据预习内容回答:因为控制男性与女性性状的染色体不同，所以是染色体的差异决定了男性与女性的性别差异。 ? 1、观察经整理后的男、女成对染色体排序图，并比较说出其差别：这两幅图中都有23对染色体，而且第一幅图中前22对染色体中的每一对