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多媒体技术在中学地理教学中的应用调查分析及对策研究 ——基于塘沽郊区的研究 马永跃 （天津市滨海新区塘沽育才学校，天津，300454） 摘要：多媒体技术应用于教学是一种有别于传统教学的新事物，当前它已经逐渐成为各类中小学进行教学的常规手段。本文通过研究塘沽郊区多媒体技术在中学地理教学应用中所带来的积极性效果和所出现问题进行了分析，并对问题提出了相应的解决对策。 关键词：多媒体技术；中学地理教学；对策研究；塘沽郊区 多媒体技术是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体课件以其直观形象、动静结合、网络教学资源丰富等优势显现出极大的生命力[1]。随着电脑的普及、互联网迅速而广泛的运用，多媒体教学已经成为教师广泛采用的一种教学手段。如今全国各地举行的教学公开课、优质课比赛、教学技能比赛等，运用多媒体技术进行教学的更是屡见不鲜。而当前有些教师错误地认为地理教学只要使用多媒体就是“”，学生喜欢听的就是一堂好课让多媒体主导了整个教学过程，学生成了“看戏”者，课堂成了“满堂看”。整节课都不用手板书，全在屏幕上切换，教师完全被机器取代。为教学的顺利，，激发学习兴趣，真正地改变传统模式，为多媒体现状，学生作为调查对象，采用问卷调查的形式，针对当前教师采用多媒体教学进行了调查问卷。本人于2014年3月，对本校七年级6个班级的学生进行了一次抽样调查，每个班任意抽了15名同学。本次调查我们共发出问卷90份，实际回收问卷89份（回收率为98.9%），有效问卷89份（有效率为100%）。以下是本次问卷调查的5个问题[2]： 问卷1、您接触多媒体教学已经多长时间了：（单选） 1.1年以内 2.1－2年 3.2－3年 4.3－4年 5.4年或以上 问卷2、您对多媒体教学这种教学方式的适应程度是：（单选） 1.非常适应 2.比较适应 3.一般 4.不太适应 5.很不适应 问卷3、请您从整体印象上对多媒体教学的利弊作个评价：（单选） 1.利远远大于弊 2.利大于弊 3.利弊平衡 4.弊大于利 5.弊远远大于利 问卷4、您认为多媒体教学对地理学科的学习重要性程度如何：（单选） 1.非常重要 2.比较重要 3.一般 4.不太重要 5.不重要 问卷5、下面为一些描述性，没有对错之分，请根据您个人观点，对每个进行评价，评价标准如下：（请在相应的内画） 1.非常不同意 2.不太同意 3.一般 4.比较同意5.非常同意 观点 非常满意 比较同意 一般 不太同意 非常不同意 多媒体教学比传统教学更易被接受 5 4 3 2 1 在教学过程中，应该是板书与多媒体并用 5 4 3 2 1 多媒体教学会造成笔记的困难 5 4 3 2 1 多媒体教学可以节省大量时间，提供更新更多的知识 5 4 3 2 1 多媒体教学可以提高我的注意力，提高上课效率 5 4 3 2 1 多媒体教学可以放慢速度，使从容地跟上教学 5 4 3 2 1 多媒体教学能更加形象直观的表现教学内容 5 4 3 2 1 利用多媒体教学时忙于笔记来不及听老师课堂分析 5 4 3 2 1 使用多媒体教学节奏太快，我的思维跟不上 5 4 3 2 1 多媒体教学会增加老师的惰性，导致电子化满堂灌 5 4 3 2 1 板书可以我的思维随老师步步跟进 5 4 3 2 1 多媒体教学导致师生的课堂交流时间少了无法及时反馈信息 5 4 3 2 1 （二）调查结果及分析 表1 项目 人数 平均分 满分 请问您接触多媒体教学多长时间了 89 3 5 您对多媒体教学这种教学方式的适应程度是 89 4.0 5 请您从整体上对多媒体教学的利弊作个评价 89 4.1 5 您认为多媒体教学对您的课堂学习重要程度如何 89 4.2 5 从表1，我们可以看出： 1、七年级同学们接触多媒体教学3-4年左右。 2、大多数同学适应多媒体教学手段。 3、绝大多数同学认为多媒体教学利大于弊。 4、大部分同学认为多媒体教学对自己的课堂学习很重要。 表2 项目 人数 平均分 满分 多媒体教学比传统教学更易被学生接受 89 4.7 5 在教学过程中，应该是板书与多媒体并用 89 4.5 5 多媒体教学会造成学生笔记困难 89 2.9 5 多媒体教学