化疗患者出现低钾血症的原因及防治.pdfVIP

海峡药学 2013年 第25卷 第 12期 生生产技能培训的教学任务，因此 ，带教工作由一线生产员工 在完成带教任务的前提下，药学硕研实习生、本科实习生 组成的带教老师团队，结合各岗位特点，对实习生开展生产现 应按高素质培养要求，侧重于加强其科研作风及科研能力的 场教学。 培养，选择具有高级职称或硕博学位、良好医德医风、丰富工 2．3．1 关键岗位现场观摩 ：危险度较高的关键岗位如中药提 作经验者担任带教老师。在带教过程中，采取中文(Prob~m- 取岗位、口服固体制剂配制岗位等涉及水电和设备等 ，以生产 BasedLearning，PBL)教学方法，贯彻学生为中心、教师为引 现场观摩 ，带教老师现场演示的形式开展教学，以增强理解 ， 导、学生自主学习的教学理念 。通过双向选择 ，确立一对 加深印象，提高学习效率。教学内容主要介绍多功能提取罐、 一 的药学科研实习带教模式。 减压浓缩器等设备功能，现场演示醇沉 、制软材、压片、胶囊填 大、中专实习生的实习重点则是放在生产实践工作上。 充等生产操作。 选用从事药学生产工作3年以上的药师担任带教教师，带教 2．3．2 实践操作教学：我们 以普通制剂生产为例，展示制剂 教师具有丰富的专业知识和工作经验，既能从理论上给予指 生产流程 ，从生产计划一原辅料采购计划一生产指令一物料 导，又能以亲身的的经验启发学生，从而确保带教质量。 采购一物料验收一物料领取一配制一中间产品送检一合格后 综上所述 ，我们以最新的GMP为指导，配合高校的理论 分装—包装一成品检验一入库。在执行上述 内容的过程中， 教学 ，以药品生产过程为平 台，采用理论与实践相融合的形 重点让学生熟悉掌握各工艺环节中涉及的基本知识、基本操 式，探索和建立医院制剂中心GMP带教模式，同时在实施过 作技能要求和注意事项，从中体现GMP的要求和做法，同时 程中进行深化探讨和辩证，力求不断完善GMP带教模式，树 增加实践操作机会，注重培养实践操作技能。 立学生药品质量意识，培养学生药品生产质量管理关键技能， 2．4 加强引导，互助教学 在以往教学过程 中我们发现，单 培养实用型专门人才，推进医院药学规范化带教进程。 纯依靠以教师为中心的 “教师讲、学生听”的传统教学模式往 参考文献 ． 往收效甚微 ，如果能够把理论与实践紧密结合 ，充分调动老师 [1]罗玉晶，吴春福 ．近几年中国高等药学毕业生就业去向分析[J]． 和学生的积极性，则会事半功倍，因此我们将尝试组织开展 亚洲社会药学，2012。7(4)：254~57． GMP的互动式教学 ，采用案例分析、“教师演示一学生演示一 [2]杨雷，薛晓文 ．提高高职GMP教学质量的探讨[J]．科技经济市 场，2011，2：780． 分析讨论”的形式，提高老师引导作用、启迪学生思考、增加 [3]茅志强．实习教学中应关注的问题一谈学生能力培养和教师素 师生互动、变教师为中心的模式为以学生为主体的模式，加强 质提高[J】．北京市计划劳动管理干部学院学报，2003，11(4)：49- 了学生知识和能力双方面的培养 。 51． 2．5 分层次因材施教 由于硕研 、本科 、大中专毕业生在学 [4]刘侠，张鹏威，毛彩霓．PDCA循环法在GMP教学中的应用[J]． 校的理论学习中以及实习教学大纲中都有不同层次的要求， 科技资讯，2012，22：193． 故在实习带教中应注意了解学生的专