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对小学英语低年级文本教学再认识和新探索 　　摘 要：苏州市姑苏区低年级AB板块教学的研讨活动引发了笔者对小学英语低年级文本教学的一些新思考和再认识。本文从主线引入趣味化、文本学习细致化、实践活动生活化、学习资源丰富化、板书设计主题化五个方面探讨了如何激发低年级学生学习英语的兴趣，以及如何培养他们的自主学习能力。 关键词：低年级英语；文本教学；再认识；英语学习兴趣 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-071-2 《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）主张学生在情境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。本人有幸参加了苏州市姑苏区低年级AB板块教学的研讨活动，执教老师在主线引入、文本学习、学习资源、综合实践、板书设计等方面给予了我很多的新认识和新探索。 一、主线引入趣味化 一般来说，文学作品常有一条红线贯穿全篇。一堂组织有效的英语课，同样离不开一条精心设计的“教学主线”。可以说，成功的课堂教学有了清晰的主线，就有了“主心骨”，就能够牵一发而动全身。我们可以根据这些材料有目的地设计任务，并串接任务，从而达到课堂结构的完整和步骤的连贯。 [案例1] 《牛津小学英语》（译林版）2A Unit7 “Here you are” 一位授课老师把这节课设计成Game， St