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对小学语文教学艺术探究 　　【摘要】语文教学是情感交流的坦诚与凝聚。它是利用丰富多彩的思想感情、课外知识与信息、教师具有艺术魅力的教学语言和教学过程，使学生对语文产生浓厚的兴趣，激发其强烈的求知欲，以取得最佳效果。 【关键词】小学语文；教学艺术 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 课堂教学质量的高低往往与学习质量的高低息息相关，要有效地提高学生学习语文的质量，教师必须大力改革课堂的教学方法与手段，充分发挥课堂教学的职能。所以，在小学语文教学中教师必须讲究一定的艺术性。 一、学生是学习语文的主人，教师应充分发挥学生的主体作用 教育家赞科夫曾说过这样一句话：“在课堂上相当多的时间是被不合理地浪费了。”为什么这么说呢？因为我们不难发现，这种浪费就是让学生在课堂中始终处于被动、旁观的位置，而没有让学生主动积极地做学习语文的主人，他们在接受知识和训练的过程中是无奈的、乏味的、被动的。 语言文字是技能性很强的工具。掌握它必须靠自身的努力和实践，老师是外因，关键还要靠学生自身的内部因素。对语文有兴趣，求知欲强，又肯花时间去钻研、去实践，水平才会有提高。有这样一件事，班中有位同学在一篇短短的作文中出现了十多个错别字，在批改时我给他一一圈了出来，发下本子后，他居然无动于衷，显然，这是一个态度问题，即内部因素的问题。如何纠正他的态度？在评析作文时，我照着他的错