对小学语文阅读教学几点看法.docVIP

对小学语文阅读教学几点看法 　　小学语文阅读教学在语文中占有很重要的地位，阅读好坏直接会影响到学生的语文成绩。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面，还是从阅读教学论和阅读认知心理方面分析，小学语文阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练，而“教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字，读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径，忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是任何现代式的教法都无法取代的。 新课程标准对朗读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作，而是在理性地深入了解课本内容后，尽可能地体悟作者的思想感情，还原文章的本色，通过正确处理停顿、语调、语气，再现文本内容。人们常说“读书百遍，其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足几分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少