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岗位需求导向下高职体育教学模式探究 　　摘 要：随着社会对技能型实用型人才需求的不断增长，极大地促进了我国高等职业教育的发展，而高职体育教学理应为技能型人才的培养贡献力量，然而在过去的高职体育教学工作中，很少做到与岗位需求的结合，仅仅停留在单纯的体育公共课的水平上，这与日益激烈的人才竞争环境不相适应。新形势下，高职体育教学应帮助学生培养职业能力，实施针对性较强的职业体能、团队协作、竞争意识的教学，更好的满足学生未来的岗位需求。 关键词：岗位需求；高职；体育教学；探究 l 高职体育教学的特征及发展定位 1.1 高职体育教学的特征 经过长期的发展，我国高等职业教育不断走向成熟，课程体系建设也较为完善。在这种大背景下，高职体育教学也逐渐向职业教育靠齐，教学上发生了转变，由过去的封闭逐渐走向了开放。高职体育教学以健康为发展理念，积极通过课程改革更好地适应学生发展的需要。在办学理念上高职院校以就业为导向，培养符合社会需求的应用型技术人员。以岗位需求来展开人才培养工作，培育出身体素质好、职业技能强和思想素质高的专业技术人才。 高职体育教学工作中，进行课程的设置时充分考虑学生的职业发展方向，将学生的运动技能培养和未来岗位体能需求糅合在一起，使学生在掌握运动技能的同时训练岗位体能，使他们的职业素质得到拓展，这样就有效地摆脱了单纯的体育教学，引导高职体育教学向岗位需求的方向发展，增强学生在未来工作中的竞争力。 1.2 高职体育教学的发展定位 以岗位需求为导向开展高职体育教学工作，最终目的是使体育教学内容真正被学生吸收，并能够将这种能力转化到日后所在的岗位上。建立起高职体育教学与职业岗位需求的紧密联系，以教学中的体育运动项目为依托不断提高学生的身体素质。对于非专业体育生而言，高职体育教育是他们结束校园生活踏入社会大家庭之前所接收的最后一个阶段的体育教育，正因为处于这样的关键转折点上，在教学工作中必须给予足够的重视，让学生建立终身体育的意识。学生具备了职业运动的能力，具有了终身体育的意识，为其未来的岗位发展创造了极大便利。这些也正是高职体育教学的发展方向，即强身健体、拓展素质、服务岗位、终身体育。 2 高职体育教学新模式的探究 2.1 高职体育教学体系的建立 针对岗位需求导向下的高职体育教学，可以通过对不同专业发展方向的学生制定有针对性的体育教学课程，在制定时要对他们将来所工作的岗位进行调研，分析出其需要的基本技能，然后对这些基本技能进行分解，将其与体育中的相关活动一一对应起来，以此来组建和制定高职体育教学的课程，通过这种形式可以使学生接受到与岗位紧密联系的专业技能的培训，这样使高校体育教学成为以培养学生的职业能力为基础的实践型教育。 在建立这种高职体育教学模式时需要以体育理论为基础，岗位需求为指导来进行建立。首先，体育理论基础所涵盖的内容有实现健康生活的方式以及对人体健康进行评定的办法，体育活动中的基本保健常识，与岗位相关的体育锻炼常识以及对职业疾病进行防控的办法等等。其次，在体育理论的基础上要掌握相关的体育运动技能，对于不同的体育运动项目对应的有不同的运动技能要求，在高职体育教学工作中对于一些常见项目的基本技能应进行普及教育。例如广受学生们喜欢的篮球、羽毛球和乒乓球等运动项目。第三，岗位需求决定了人才培养的方向，对岗位的需求内容进行提炼，着重对和高职体育教育相关的需求进行汇总分析，得出具有岗位竞争力的能力需求，进行重点指导和培养。常常涉及的包括学生的岗位体能、与团队的协作能力、竞争意识、不怕吃苦的精神以及遭遇挫折的心理承受能力等，这些都是可以在高职体育教学活动中进行训练的项目，而学生这些方面能力素质的提高将直接增加他们的岗位竞争优势。由此可见，高职体育教学工作蕴含这十分巨大的能量，应当将其充分地挖掘出来更好地服务于广大学生。 2.2 高职体育教学课程的优化设置 我国的高等职业教育定位于培养以岗位需求导向下的应用技术人才。在教学课程的安排上也是适应社会对专业技能的需求，同样在对高职体育教学课程进行优化设置时也应当满足社会的这种需求。将高职体育教学建设成具有鲜明特点的应用型特色体育课程。让学生身心健康、综合能力和素质得到提升，在教学实践中，要综合分析对不同学生、不同学科专业、不同层次社会人才需求等因素，努力做到因材施教、因人施教，使职业教育更好的培养学生的职业素养和能力，能够真正满足社会的需求。 在设置岗位体能教学课程时，要把握好不同运动项目的锻炼侧重点，应当依照“必要―适用―提升”的三个层次原则来进行合理布局。同时在课程中要充分地体现出所对应专业的人才培育方向，满足人才培养的专业性需求，特别是一些对身体素质有特殊需求的岗位要更加注重。在体育教学活动中，在条件允许的