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幼儿社会交往心理障碍指导策略 　　【摘要】幼儿期的交往对幼儿的成长极为重要。然而，今天的独生子女在教育背景、家庭环境和个体差异的条件制约下，我们的孩子随之出现了自卑、胆怯、攻击性行为等的心理障碍，并由心理障碍而引发了幼儿的在与他人交往过程中的行为障碍。针对不同心理障碍的幼儿我们采取不同的措施，引导幼儿的心理健康的发展，从而引导幼儿的正确社会交往行为的发展。 【关键词】交往 心理障碍 胆怯 害羞 自卑 攻击性行为 随着社会飞速发展，人们的交往能力也越发突显出了它的重要地位。交往能够使人与人之间传递信息，沟通思想和交流感情，协调彼此之间的关系，从而达到共同活动的目的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也在幼儿社会领域的指导要点中提出：幼儿和成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 由此可见，幼儿期的交往对幼儿的成长极为重要。交往不仅影响着幼儿对社会各方面认知的接受，同时也是维持幼儿心理健康的重要条件，是获得心理健康的必要途径。然而今天的独生子女在教育背景、家庭环境和个体差异的条件制约下，我们的孩子随之出现了自卑、胆怯、攻击性行为等的心理障碍，并由心理障碍而引发的幼儿与他人交往过程中的行为障碍。我们都知道行为和心理有着密切的联系，心理支配行为又通过行为表现出来。人的心理和行为是在同一条件下发生变化的，心理不健康，其与他人的交往行为也是失调的，或远离同伴，或成为群体中不受欢迎者。 如果在幼儿交往的关键期我们不去正确引导幼儿的健康心理，不仅会严重影响幼儿心理的健康发展，同时也会严重影响幼儿以后的社会交往能力的发展。根据这几年的幼儿教育实践工作，对幼儿在交往中的心理障碍类型、表现及指导措施来谈一下自己的一些拙见。 1胆怯、害羞 1.1表现： 心理因胆怯、害羞引起的交往障碍，幼儿往往在交往过程中会出现这样的情况：在各种游戏活动中独自一人玩；他们在众人面前时会不言不语，或是吱吱唔唔言语表达不清楚，在行动上也会手足无措。这样的孩子主要是由于过分的焦虑和不必要的担心而引起的。 在班级里有一个叫??（化名）的孩子，刚来幼儿园时，他不和小朋友们讲话，而且每天早晨来园时他都会躲到妈妈的背后，头低低地不用眼睛看我们。游戏时他会自己一人玩得很开心，从不和同伴一起玩。在一次区角活动中，我发现他一个人躲在一个角落里玩拼图，为了让他感受一下与他人一起活动的快乐，因此我便叫到：“??，来和小朋友一起玩。”可就在当时，他的小脸“唰”地一下红了，同时头扭到了一边，并把手全都放到了嘴巴里。当时看着手足无措的他我没有去勉强。 1.2原因分析： 我们和家长交流了孩子的情况，在交谈中我们了解到孩子的家长很忙，没有时间照顾孩子，而奶奶和爷爷了解孩子的情况，所以不会带孩子去人多的地方。就算和他们外出，孩子也总是跟在家长后面，当遇到熟悉的人，孩子不打招呼成人也不去引导，总是怕给孩子的心理增加负担，从而加重他的行为障碍。久而久之，孩子这种胆小、害羞的心理越来越严重，因为心理的过度紧张而表现出的紧张无措的行为。从上述看出，正是由于家长不当的教育行为和过度不当保护幼儿的行为，造成了孩子越来越严重的惧怕与他人交往的后果。 1.3指导策略： 1.3.1改变家长的教育态度。 孩子胆小、害羞的成因是很复杂的，但家长的影响是其中最主要的。胆小害羞的孩子对于外界的陌生环境不容易适应，家长不能强行让孩子和其他人进行交流，会给他带来压力和伤害。这种想法是正确的，但是如果家长为了保护孩子，不让孩子与外界接触，这样就会使其对家庭以外的人和事产生畏惧心理，在外就不能和陌生同伴交流，即使和熟悉的同伴相处也不会表现出交往上的主动性。这种过度保护的做法对幼儿来说只能加重他的心理障碍并不能真正起到保护的作用。 因此我们建议家长当遇到这种情况时虽然不用强迫孩子，但是要引导孩子了解外面的世界非常的有趣，鼓励他尝试去接触。如果孩子不愿意一个人和其他同伴玩，家长可以带孩子一起找同伴玩。先让孩子看他们是怎么玩的，让他感受到同伴活动的有趣，等到孩子熟悉了这个环境，成人可以与孩子一起参加，以增强他的勇气，体验与同伴游戏的乐趣。久而久之他的恐惧心理会逐渐消除。 1.3.2学会适当等待、鼓励幼儿。 一般胆小、害羞的孩子他们的心理适应能力较为缓慢，当遇到突发的情况时就会表现出紧张的情绪。因此我们老师要给孩子一点等待时间，并鼓励他适应当前的情况。前面提到的??小朋友，当时我没有急着把他拉过来参与其他孩子的活动，而是边观察他的表现边和他谈话：“??来看看，他们怎么拼出了这么多的机器人呢，还有楼房真漂亮。”孩子听到这里向这边望了望，我知道有些动心了，然后接着说