《施工组织与管理》-施工方案的编制-说课课件PT.pptVIP

《施工方案的编制》说课稿 说课程背景 《建筑施工组织与管理》是工程管理专业的一 门综合课程，学习目标是编制施工组织设计，而 《施工方案》是施工组织设计的核心，编制施工方 案这个任务，是今天这个课程的学习目标。 《编制施工方案》是施工员的技能，学生能否 编制施工方案，对学生毕业后在工作岗位上是否 能得到快速提升起重要作用。 说课内容 一、教学准备 1、选用李源清主编的《建筑工程施工组织设计》，北京大学出版社。 该教材从理论联系实际，解释了分部工程施工的组织和实施。 2、针对教材对制定分部工程施工质量控制方案的内容不足部分，我们编写了《建筑工程施工方案学习任务书》、《知识链接》等资料，引导学生完成学习任务，并达到拓展提升的目的。 学生通过本课程的学习： 1、能编制混凝土施工方案。 2、能够叙述方案选取所需考虑的因素。 3、在教师的指导下，能收集为完成方案任 务所需的参考资料。 4、能主动与人沟通、团队合作共同完成编 制施工方案任务。 1、教学对象是2010级建筑工程管理专业1班学生，共60人。 2、该班学生通过一年的学习，已经通过了基本的专业课程，具备一定的建筑施工技术专业能力； 3、该班学生大多具备施工员的性格，开朗、 外向，求知欲强烈，但团队合作及公众表达能 力欠缺锻炼，有待提高。 1、教学组织： 本课程采用“任务引领”的教学模式，学生的学习活动始终围绕教师给出的“工作任务”进行。（详见教学过程安排）。 明确任务—任务分析—任务实施—任务评价是课程学生活动的四个主要环节。 2、教学重点突破： 编制施工方案，是课程学习任务的重点。 学生在教师的指导下，通过案例分析、角色扮演、资料收集、小组讨论等多种方法，借助团队之力，在规定的时间内完成课程任务。 3、教学难点突破： 施工质量控制方法是教学难点。 通过案例分析：混凝土工程施工过程 图片分解.ppt让学生自己根据生产流程， 先找到施工成品的质量通病，通过质量 通病找到质量控制点，再通过质量控制 点找出质量控制方法。 4、教学方法： 根据教学目标和学生的特点，综合 运用多种教学方法： 任务驱动法：《编制混凝土施工质 量控制方案》作为学习任务，一切以其 为中心展开。案例分析法结合多媒体课 件及视频教学，一切以学生为中心。 5、教学辅助： 在教学过程中，除了利用多媒体课 件和电子教案，还充分利用工程项目施工 过程视频，营造施工现场环境和气氛，达 到让学生身处施工现场环境的效果，对提 高课堂教学效果起重要作用。 6、教学评价： 采用过程性评价和终结性评价相结 合的方式，具体内容是：考核标准职业 化、评价标准能力化、评价内容综合化、 评价方法多样化（详见教学评价设计）。 二、课程教学 教学常规准备工作 １、点名，填写教学日志； 　２、检查胸卡的佩带； 　３、强调教学课堂纪律； 　　　　　 　４、重申课堂纪律： 　　不准迟到，不准睡觉，不准无故旷课 1、知识点回顾：质量控制方法的应用-PDCA循环法 2、导入新课：《施工方案的编制》 　观看现场施工视频：浇筑混凝土 1、案例分析：混凝土工程施工过程图片分解.ppt 2、课堂任务：发放《建筑工程施工方案学习任务书》及 相关知识链接资料 1）布置任务：编制混凝土施工质量控制方案 2）明确目标：（1）能编制混凝土施工质量控制方案。 （2）能够叙述方案选取需考虑的因素。 （3）在教师的指导下，能收集为完成方案任务所需 的参考资料。 （4）能主动与人沟通、团队合作共同完成施工方案。 3、分组讨论，小组完成，教师巡回指导、答疑。 课程的过程与结果都有相应的评价方法与标准 1、《过程评价——小组评价（教师评价，结果作为全组每个成员得分）》 2、《过程评价——组员评价（组长根据组员表现对其加减分，教师根据组长表现特别加减分，加减最高分为5分）》 3、《结果评价——混凝土施工质量控制方案评价标准（学生完成后由任课教师利用课外时间完成）》 三、课后回顾 ①教学目标设置准确，学生的专业能力、社会能力和方法能力都得到有效训练。 ②充分体现了以教师为主导、以学生为中心的教学思想。 ③教学