北师大版小学数学四年级上册卫星运行教学设计.docVIP

三 乘 法 课题：卫星运行时间（两、三位数的乘法） 教学内容：北师大版 四年级 上册 教材第33页至34页 教学重点：三位数乘两位数的计算方法 教学难点：三位数乘两位数的算理 一、学习目标： 知识与技能：能结合具体情况估计出三位数乘两位数的积的范围；掌握三位数乘两位数乘法的计算方法，并能够正确计算。 过程与方法：能利用乘法运算解决一些实际问题。 情感态度价值观：在自主探索三位数乘两位数乘法计算方法的过程中，获得成功体验。 二、教学准备：地球及人造地球卫星的图片、课件、题单、实物投影 三、教学过程： （一）创设情境，激趣导课 出示我国第一颗人造地球卫星的投影图片。 师：这是我国发射的第一颗人造地球卫星，它绕地球一圈需要114分。你能提出哪些数学问题并列式解答？ (设计意图：激趣导入，此环节中教师注意调动了全体学生参与数学学习的积极性，设计问题情境，发展学生的问题意识，激发学生思考，感受数学与生活的联系。) （二）探究新知 师：它绕地球21圈需要多少分？和同桌说说算式。 （教师板书算式） 114×21 师：估一估，大约需要多长时间呢？将你的想法写在本上。谁来说说？ （师板书，如：114×21≈100×21=2100 分 …） 师：到底需要多长时间？你试着算一算。2分钟内看谁想到的方法最多。（学生独立计算） 师：请你带着自己的算法到小组内与同伴交流一下。 （学生分组讨论，教师进行个别指导。） (设计意图：这是学生个体学习、生生合作交流的主要环节。本课中，教师组织学生独立思考、讨论交流，引导学生自主探究新知。) 师：哪个组愿意先来？其他小组要认真倾听，及时补充、纠正或是提问。 （全班汇报交流） 生1：我们组是先算出2个10圈需用多少分钟，再加上1圈需用的时间，算式是：114×10=1140， 114×10=1140， 114×1=114， 1140+1140+114=2394。 【师点拨】先算10个114，再算10个114，接着算1个114，最后相加——拆数的方法。 生2：我们组的算式是：114×20=2280， 114×1=114， 2280+114=2394。 我们先算出卫星绕地球20圈需多长时间再加上1圈需用的时间，就是绕地球转21圈需用的时间。 【师点拨】先算20个114，再算1个114，最后相加。——拆数的方法 生3：我们组是把21看成7×3，先算出7圈需多长时间，再乘3，就是21圈需多长时间。 算式是：114×21=114×7×3 =798×3 =2394 【师点拨】转化的思想 …… 生：我们是用竖式计算的： 1 1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 生：我们小组汇报完毕，同学们还有什么补充或提问？ （生生互动，教师点拨提升：重敲竖式计算的规范写法、算理及讲题的全过程。如：“228”表示什么？为什么？8写在什么位置上？“0”哪去了？） 师：谁能完整地说说用竖式怎样计算？ 师：和同桌说说怎样用竖式计算？谁再来说说？ （手势：指竖式法和拆数法） 【师引】你有什么发现？ 师：看看课前你们的估算，同学们估的和实际结果都比较接近。 师：我们刚才解决了什么问题？ (设计意图：教师有针对性地引导点拨：如拆数的方法、转化的思想、竖式计算的规范写法及算理、竖式法和拆数法之间的联系和区别。不仅帮助学生弄懂“怎样算”，更重要地是引导学生知道“算理”。) （三）巩固应用 师：你掌握了吗？我们来试试！ 1、 135×38 41×312 竖式计算，说说你是怎样算的？ 反馈（1）1题一生汇报，完整讲题。“作对的举手？”“你错在哪？” （2）2题只展示算法。“竖式和他列的不一样的？为什么这样列？” 师点拨。列竖式时，习惯上将数位多的放上面。 （3）有错的改错；全作对的，选一题说说你是怎样算的？ 2、 408×25 47×210 用你喜欢的方法算 反馈。展示不同算法 点拨：甩0/甩0时，不要漏0 3、不用计算，判断对错 121×14=605 304×28=952 350×70=2450 498×31=1508 4、一个没有关紧的水龙头，每