上海复旦大学儿科医院急救培训经验分享.pptx

AHA培训在儿科领域的运用及建立分中心模式的设想The life support skills training of AHA in children and the vision in subcenters establishing;讨论内容;儿童AHA急救技能培训的复杂性、重要性、迫切性;国际儿童急救技能培训;温哥华BC儿童医院现场模拟创伤急救SIM: Traumatic emergency BC children’s hospital of Vancouver;我国儿童AHA急救技能培训的复杂性、重要性、迫切性;我国儿童AHA急救技能培训的复杂性、重要性、迫切性;21家儿童急诊现状-2010.12调查;BLS/PALS、NRP及PTLS培训重视不够；没有形成人人需要培训的理念， PALS 6%，教员极少（王莹，钱素云，2012） 培训基础不足，大部分医院缺少培训场地和设备；有条件的单位设备利用度不足； 师资力量不足，主要局限于部分大型医院和院校的医学生 教材昂贵，需要结合我国国情编写教材； 仅几家单位承担全国培训，显然力不从心，培训质量和周期难以保障，复训率较低；要全覆盖培训必须下沉培训网点，建立培训分中心;我国儿童生命支持技术培训的历史与现状;我国儿童急救技能培训总体落后 医疗工作者必须具备的基本技能培训 自身人员培训与临床基本急救技能 学生、规培、进修医生的培训需求 提高医疗素质、降低医疗差错、减少医疗纠纷、保障规范救治 现代医院的特征 ;系统、规范、先进的儿童生命支持培训中心;二.AHA急救培训和培训中心;儿童生命支持技术的现代内容;儿童生命支持技术的现代内容;儿童生命支持技术的现代内容;Pediatric Primary support Assessment Head, Craniofacial, Neck, Thoracic, Abdominal, Thermal, Drowning, Pain and Transport…;Aug 29,2011, 8 kids were cut by a knife, two severe, and 8 Trauma teams were response urgently;儿童生命支持技术的现代内容;;Simulation是新教学模式 基于高仿真模拟的培训模式。具备视频、音频收集的全真模拟病房和急诊抢救系统，具有高仿真人类生理和病理表现和反馈的模拟人系统（Simbaby、Simchild、Simman等） 通过采用建立模拟病例库，模拟不同病例的诊治过程来演练（Training）、讨论反馈（Debriefing）和再培训（Retraining）的过程，接受培训临床实践能力、综合诊治和团队合作。;欧美推行Simulation培训中心（如美国费城儿童医院、??辛那提儿童医院等），要求不同级别的医生和护士每年须完成一定数量的培训时间 2004年，全球已建立1000座模拟培训中心，目前1／3以上美国医学院拥有模拟训练中心，;基础技能培训实验室(Clinical skills laboratory) 专科技能培训实验室(Specialist skill laboratory) 医学模拟中心(Medical simulation centre) 模拟医院(Virtual hospital) ;涵盖内科急诊、创伤急诊、心肺复苏 涵盖重大技术培训（ECMO）、重大手术演练 急诊现场培训 细化出大量公司提供形式多样的模拟材料 反复、循环培训，护士和医生协作 各级医生考试 模拟中的“临床工作” ;急诊室和创伤中心的实时抢救 进行实况录像 进行实践病例总结;Cincinnati Children hospital;;Cincinnati Children hospital;儿童模拟培训在国内;复旦大学附属儿科医院模拟培训中心 2009年建立 Pediatric SIM center of Children’s hospital of Fudan University;Pediatric SIM center of Children’s hospital of Fudan University;Let’s do Simulation now!;Bedside Simulation in Emergency room of FDCH;Advanced Simulation(ECMO)!;AHA急救培训和培训中心;如何推广AHA急救技术？;优点和缺点;依靠几个中心单位，大型医院开展广覆盖性质的技术培训显然是不切实际的 寻求建立广泛的培训中心和分中心网络，以点覆盖面，才能提高培训和再培训???果，使临床医疗工作者真正掌握基本急救技术，并有可能向社区、非医疗机构推广现场急救技术 基于合作推