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情感教育在中学思想政治教育中应用 　　[摘 要] 情感教育是思想政治教育的重要组成部分，增强了中学思想政治教育的实效性。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用，直接影响到教学效果和教学目标的完成。如何在中学思想政治教育中运用情感教育，要注意运用的原则和方法，并且注意在运用中出现的问题。 [关键词] 情感教育；中学思想政治教育；教师；学生 【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）07-132-2 学校是培养人才的地方，学生不仅要学习科学文化知识还要养成良好的思想品德，学校教育的关键在教师。邓小平说：“一个学校能不能为社会主义事业建设培养合格的人才，培养智体美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师”。思想政治教育对学生有着十分重要的教育作用。现在，不少教师都在积极思索在新的历史条件下思想政治教育的方法，将思想政治教育的作用发挥到极致。情感教育是指在具体教育过程中，凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育，它能帮助学生在获取新知的过程中激发自己的情感，净化自己的心灵，从而实现知、情、意、行的高度统一。所谓“情感”，是人的内心对外界信息产生的某种反应，以及在这种反应的基础上具有的一种较为复杂的与精神、心灵和心理状态相关的体验。树立价值观的主渠道，重视对社会意义和人生价值的揭示，重视对人的精神世界的培育与发展，重视人的全面发展。情感教育的作用发挥的如何在某种程度上直接或间接的起到至关重要的作用，从而影响到学校教育对学生教育的完整化完成。 一、思想政治教育中运用情感教育的必要性 我国现在的中学教育阶段中，普遍还是受到应试教育思想的影响，对情感教育的重视程度还不够，没有形成良好的情感教育氛围。在中学思想政治教育过程中，教师对情感教育的重视程度不高，对情感教育的控制力缺乏，对于情感教育的作用、目标、内容认识不到位，缺乏科学性的理论指导和实践经验。学校和教师包括家长只看成绩，不顾及学生在学习过程中的情感因素。很多教师只重视学生的成绩，对学生的个性发展一定程度上忽视不计，在教学过程中不重视学生健全人格的培养，没有深入挖掘学生的潜力，只看到学生部分方面的的缺陷，没有辩证的对待学生中存在的问题。使学生错失被教育的良好机会，继而出现厌学、逃学、早恋、更谈不上接受良好的情感教育，培养良好的思想品德，健全的人格。使学习过程变得枯燥无味、呆板刻薄，教育目标的全面达成成为一句空话。正如日本一位教育家所言，这种缺少情感层面的教育是“忘掉了另一半的教育”。 （一）教育目标要求加强情感教育 当前，中学的思想政治教育尚未积极利用情感教育的积极因素，在同学们认真学习的同时使其能够养成完善的思想品德。学生只是片面的追求高分数，没有养成科学的世界观、人生观、价值观。思想政治工作固步自封，大部分教师也只是教书匠的水平，整天用大道理、大理论教育学生，使学生开始厌烦，产生抵触情绪，这样，就会使教师对教育学生思想政治工作缺乏实效性，忽视情感教育在思想政治教育中具有的独特作用，思想政治教育未能同情感教育有效结合起来，情感教育的功能被逐渐淡化。思想政治教学改革的任务之一就是：变说教型教学为情感型教学，减少空洞的理论说教增强真实情感，把思想政治教学与情感陶冶融为一体，寓教育于情感教育之中，是情感陶冶作为健全学生人格和完成思想政治教育任务的重要手段。教师在教书育人上只重视“教书”，不重视“育人”的局面必须改变，现实社会，越来越注重非智力因素的重要作用，我们很多人都应该看过《天下无贼》这部电影，在电影中的有这样的一个片段，说的是在火车上有劫匪打劫的时候竟然连IC、IP、银行卡都要抢，还要交出密码，主演刘德华在片中饰演的“侠盗”对几个劫匪进行了一场激烈机智的“战斗”，虽然大部分内容说明了智商的作用，在此同时，也同样说明了两个劫匪在情绪波动上和“侠盗”产生了鲜明的对比，可见控制情绪的能力在当今社会也不容忽视。人才，是在各方面全面发展，缺一不可的，不然称不上真正的人才。一个人的成功除了要有智力因素作保障，更需要非智力因素的辅佐，如持之以恒的决心和毅力，良好的品德，健全的人格和良好的性格。 （二）思想政治课的特点要求运用情感教育 思想政治课的性质和任务决定其要运用情感教育。学生要对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，使学生明白与社会政治经济、文化、哲学相关的理论知识。紧密联系我国现代化建设的实际情况，体现当今世界和我国发展的时代特点，重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对学生的实际情况，具体问题具体分析，并正确的引导学生树立正确的