╲〞加油在运动中成长╲〞项目的意义.doc

第一章 “加油—在运动中成长”项目的意义 什么是《加油》项目？ 《加油》项目是由国际美慈组织引进，是由中国扶贫基金会提供支持,由文县灾后重建与扶贫开发促进会和文县教育局共同开展的，有助于青少年健康发展的社会心理项目。它通过主题运动和游戏方式向未成年人提供心理康复援助。 二、项目的具体内容 1、《加油》适合多大年龄的孩子参加？ 8-14岁的未成年人 2、谁来带领孩子们进行活动和游戏？ 他们是经过专门培训的安抚员。他们的职业可能是老师，辅导员或志愿者。 3、什么场地适合组织孩子开展《加油》活动？ 活动可以在任何一个安全的场地开展。 4、开展这些游戏和活动需要多长时间？ 每周一或二次，每次45钟; 也可根据实际情况而定。 三、项目的主要意义是： 1、帮助学生心理康复 2、提升学习成绩和热情 3、培养良好的行为习惯 四、项目的理论依据是： 1、弗洛伊德精神动力学认为：“游戏可帮助未成年人控制某些焦虑情绪 2、皮亚杰认知学强调：“智力是在经验中形成的” 3、维果斯基教育发展理论：“游戏是未成年人的愿望与社会现实之间矛盾的产物” 这些理论的共同之处在于：游戏对未成年人和青少年的认知活动、社会交往和情绪发展起到重要作用。 心理学家们认为：游戏作为体验式学习，可以让孩子们获得掌控感、安全感、信任感。 五、项目培训目的: 1. 希望参加培训的人员理解该项意义; 2. 掌握有效地带领孩子们开展活动的技巧; 六、什么是21世纪成功者必备的素质： 1.两千多年前孔子强调人的素质： 仁 智 勇 刚 直 信 2.当今社会信息发达,全球一体化给我们提出了创新合作,资源共享等要求…. 经过国际心理学专家们长期的研究发现,以下4大能力是21世纪人才必须具备的素质! 1、建设性交流 2、自尊心 3、耐挫力 4、团队合作和信任 七、项目的第三方评估： “加油”项目自2008年7月在“5.12”地震灾区各学校实施一年多来，通过专家团队对项目的评估发现，学生在参加“加油—在运动中成长”课程三个月后，精神状态明显改变，沟通能力提高，学习主动性增强，破坏性减低，部分学生学习成绩显著提高。教师工作态度更积极，与同事、学生关系更融洽，课堂气氛更活跃，教学水平有所提高。中科院心理所、四川省社科院、绵竹市教育局等机构均对这一心理项目的操作模式、实施效果给出了“科学、系统、可行、有效”的评价。 国际美慈对参加“加油”项目学校的老师进行问卷调查显示： 通过各项数据和反馈可以总结出：青少年社会心理项目在应对灾难创伤的孩子心理康复方面取得了很大的成功。首先，项目大大减轻了孩子的创伤后应激反应和相关症状。第二，参加过“加油”项目的青少年在自尊心、掌控力、安全感和信任感方面都表现出了显著地进步。第三，评估表明通过该项目学生学习成绩的提高，整体行为得到了明显改善。 第二游戏安抚员的基本素质和技能 一次成功的团体游戏和体育活动，首要的关键就是人的素质，没有安抚员与参与游戏的孩子的共同行动，就无法完成团体游戏和体育活动。由于本手册为如何带领未成年人和青少年团体游戏和体育活动，选择设计的游戏适用于这一年龄阶段的团体，所以将着重讨论这类活动中安抚员的特质。为便于读者与实际操作上的结合，本手册在介绍带领团体游戏和体育活动的原则时，会结合实例说明具体的方法。但须特别注意的是不同的安抚员面对不同的参与游戏的孩子组成的团队都有其独特性，在直接使用手册中介绍的技术，关注团体现场的状况与反应，避免因为安抚员为了模仿学习手册中的操作实例导致参与游戏的孩子的不良反应。 安抚员的人格特质在团体游戏和体育活动中是至关重要的因素，这并不意味着安抚员需要有多高的学历或多强的专业，而是需要一定的人格特征与修养。针对即将要带领青少年团体游戏和体育活动的安抚员而言，热情、开放、亲和、真诚、坦率、友善等特质是特别需要的。由于安抚员身份在以未成年人和未成年人为主的团体中存在一定的专业性与权威性，参与游戏的孩子更可能选择服从或是反抗，而不是积极投入活动，这会影响团体游戏和体育活动的效果。所以，热情开放的态度，亲和真诚的语言，坦率友善的回应，让安抚员与参与游戏的孩子共同形成互相信任的团队是带领青少年团体游戏和体育活动特别需要注意的准备工作。 开放热情的态度一方面，自信的微笑来自于安抚员活动前的充分准备，以及对于带领技术的灵活掌握；另一方面，自信的微笑也传递了接纳的态度以及鼓励的精神，让参与游戏的孩子做好信任与接纳的准备。注意音调语速的控制，能让参与游戏的孩子更容易感受到安抚员热情开放的态度。基本原则为：安抚员能用自身的嗓音让所有团体成员清楚听见说话内容，以不用话筒或扩音设备为佳。一方面，这让安抚员调动自身的能量完成沟通，自然容易让团体成员感觉他（她）较为热情；另一方面，适度限