2015-2016学年七年级数学上册3.4 整式的加减教案 （新版）北师大版.docVIP

课 题 3.4.1整式的加减 教 学 目 标 知识与技能：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想。 情感态度价值观：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动。培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。 教 材 分析 重 点 同类项的定义以及合并同类项的法则。 难 点 合并同类项时，容易弄错字母的指数。 教 具 电脑、投影仪 教 学 过 程 一、创设情境引入 （1）通过生活中各种水果动态图片，让学生根据其本身具有的不同特征对其进行分类。（2）教师：我想和同学们进行一场比赛，看谁最快得到答案，你们愿意吗？生：愿意。 出示题目：求代数式 —4x2+ 7x + 3x2 — 4x + x2的值，请一学生任意说出一个一至两位整数，教师和另一学生比赛，结果教师很快说出答案。 （用师生竞赛的方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望） 教 学 过 程 教师质疑：同类项之间能否进运算呢？ 计算 组合长方形的面积 1、引导学生观察P90的图3-8 图中的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积。 8n+5n或（8+5）n，从而8n+5n=（8+5）n = 13n 引导学生说明：同类项之间能进行运算，把同类项合并成一项，就叫合并同类项。 引导学生进一步观察：在合并同类项的过程中，它们的系数、字母和字母的指数有什么变化？ 由学生归纳出合并同类项的方法。 教师进一步直观说明，合并同类项与单位量 加减法类似 如： 6克 + 7克 = 13克 3 a2b + 5 a2b =8 a2b 归纳：什么叫做合并同类项？ 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项 怎样合并同类项？ 合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。 三、例题讲解 例1、合并同类项6xy-10x2-5yx+7x2 通过完成合并同类项，让学生自己发现合并同类项的步骤： 1.发现同类项。（找）⒉确定各同类项系数。（移）⒊合并同类项。（并） 四、课堂练习 1、判断题：它们是同类项吗？说说你的理由。 （1）3xy与-yx （2）2a2b与2ab2 （3）-2.1与5 （4）2a与2ab 2、合并同类项 (1) -xy2+3xy2 (2)7a+3a2+2a-a2+3 (3) 3a+2b-5a-b (4)-4ab+8-2b2-9ab-8 3、求代数式-3x2+5x-0.5x2+x-1的值，其中x=2。说一说你是怎么算的 五、课堂小结 布置作业 练习册合并同类项 教学后记 本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。 课 时 教 案 第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 3.4.2整式的加减 教 学 目 标 1、使学生初步掌握去括号法则； 2、使学生会根据法则进行去括号的运算； 3、通过本节课的学习，初步培养学生的“类比、联想”的数学思想方法。 教 材 分析 重 点 括号前是负号时,去括号后，原括号里的各项符号都要改变。 难 点 利用运算律去括号。 教 具 电脑、投影仪 教 学 过 程 复习导学： 1、 所含字母 且 的指数 的项叫同类项。 2、xmy4和x5y2n能合并同类项，则m= ，n= ，它们的和为 。 3、阅读教材93页小明、小颖、小刚的做法，请思考它们的结果是否一样？ 二、合作探究： 1、 谁能用两种方法分别解这两题? (1)13+2×(7-5)； (2)13-2×(7-5) 小结：这样的运算我们是运用了（ ）。那么，现在，若将数换成代数式，又会怎么样呢? 2、谁能仿照刚才的计算，化简一下这两道题? (1)9a+2(6a-a)； (2)9a-2(6a-a) 3、思考交流： （1）上述两题的解法中第一种方法和第二种方法区别在哪里? （2）我们是怎么得到多项式去括号的方法的?是从（数的去括号方法）得到的。 （3）第(1)小题与第(2)小题的去括号有何不同? （4）你能总结去括号的法则吗？ 括号前是“+”号，把 ________________，括号里各项都__________ 符号； 括号前是“-”号，把 ________________，括号里各项都__________ 符号。 为了便于记忆，