2015年秋九年级语文下册 9《谈生命》学案 新人教版.docVIP

谈生命 教师寄语：人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。----爱默生 学习目标： 1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。（重点） 2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。（重点、难点） 3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。 基础知识： 1．作者介绍 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。 2、给下列加点的字注意。　　挟卷（ 　）羞怯（ 　）覆压（ 　）清吟（　 ）?巉岩（ ）? 绯红(??? ) 荫庇（ 　）芳馨（　 ）云翳（　 ）休憩(??? )悬崖峭壁（　 ）?心魂惊骇（ ）? 3、解释下列词语的意思 一泻千里： 　枭鸟： 　荫庇： 　芳馨： 　云翳： 巉岩： 丛莽： 自主探究： 4、本文的主要的内容是什么？ 5、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？ 6、生命和一江春水一棵小树有什么关系？ 7、 如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏这句话？ 合作释疑： 8、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ 9、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ 品味语言： 10、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 11、请分别说明以下几句话在文中的意思。 （1）她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗！ （2）他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！ (3) 然而我不敢说来生，也不敢信来生! (4)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 ? (5) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。? ?? （6）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 12．作者对生命的本质有怎样的认识? 生命的规律又是什么？谈谈你的理解。 拓展延伸： 请同学们仔细阅读最后一层，然后把自己的对生命的感想写出来，和其他同学交流。 达标检测 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生.宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 1、一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？ ?? 2.在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪。 3、从选文中你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？ ?? 4.为什么说“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？怎样理解“在快乐中我