2017年九年级化学上册 第四单元《自然界的水》课题3《水的组成》教案（新版）新人教版.docVIP

4.3 水的组成 设计 要素 设计内容 教学内容分析 本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神 教 学 目 标 知识 与 技能 (1)认识水的组成。 (2)了解单质，化合物的区别。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法 过程 与 方法 (1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结 情感 态度 价值 观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 学情分析 对于水学生非常熟悉但是对于水的组成学生不知道教师利用实验引导学生并讲解对于化合物 单质 氧化物 也不知道。 教 学 分 析 教学 重点 1．电解水的实验。 2．确定水的组成。 教学 难点 难点 1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。 2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 解决 办法 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 教具准备 教学 资源 直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。 与水有关的资料。 板书 设计 一、电解水实验 现象：①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 二、验证实验 结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2) 水是由氢元素和氧元素组成的。 三、氢气(H2) 1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。 2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。 3．验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。 4．爆炸极限：4％～74．2％。 四、单质和化合物 1．单质：由同种元素组成的纯净物。 2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。 教学过程 第一课时 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 一、学习情景 二、自然界的水 你知道哪些有关水的成语? 这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。 课题l 水的组成 水到渠成 水滴石穿 水落石出 水涨船高 水泄不通 水乳交融 车水马龙水至清则无鱼…… [提问]你还知道哪些有关水的诗句? 阅读教材 教学过程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒使用 预期效果 2. [讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 [引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)] [过渡]拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 教师实验 倾听 电解水实验 [演示实验3-1]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。 [注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 [回答现象] ①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体， 气体都是无色的。 ②一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体 积比约为1：2。 感受作者的情怀或政治抱负 教学过程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 3. 三、小结 四、布置作业 ①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 [提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。 [板书]二、验证实验 [演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。 [学生观察] [讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么? [讨论后回答] ①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 ②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但对于氢气不太了解。 [讲解]试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的