2017年山东省泰安市新泰汶南二中九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 新人教版.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》 教 学 目 标1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇 2.提高借助语境推断文言实词意义的能力 3.理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术 4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 重难点教学重点: 提高借助语境推断文言实词意义的能力 教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术 课时： 教? 学? 过? 程个性空间 一、导入课文 ????唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》 二、资料助读 1．简介《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共33篇主要记载的是战国时策士们的言论和行动 《战国策》语言活泼流畅，人物栩栩如生《战国策》是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响 2．简介邹忌 齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了时过一年，威王果然封邹忌为成侯邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家 3．齐威王 齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治 4. 背景简介 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素失去了民心，国家的统治就难以维持所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持 至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考 5.解题 ?讽，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝 ?纳谏（jiàn），接受规劝 （一）初读课文，读准字音： 昳 yì　　 窥 kuī 　 间进 jiàn 期年 jī 谤讥 bàng jī 朝服衣冠 zhāo　　 皆朝于期 cháo （二）再读课文， 读准句读，理解文意。 文言文朗读注意点： 1、停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。 2、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。 3、重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常也要重读；表示性状强调的定语要重读；表示结果或程度的补语要重读；疑问代词、指示代词常常需要重读； 4、语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。 课文内容（ppt展示） 朗读第1段，要求： 1、分角色朗读 邹忌、妻、妾、客、叙述人 2、读出每个人的身份、心理特点 总结：臣之妻→私我 臣之妾→畏我 臣之客→求我 生活小事--------------------------------------------国家大事 臣之妻→私我 宫妇左右 莫不私王 臣之妾→畏我 朝廷之臣 莫不畏王 臣之客→求我