广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015-2016学年度七年级语文上册第23课《伤仲永》讲学稿3 语文版.docVIP

《伤仲永》 学习目标： 1．了解王安石，积累常见的文言词语； 2．学会翻译课文； 3．理清方仲永才能变化的过程，领悟故事蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。 模块一：自主学习 学习内容 摘记 1.作者简介：王安石，宋代著名的思想家、政治家、文学家。是古代“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（三人合称“三苏”）、欧阳修、王安石、曾巩。 2.注意下列的加点字读音。 仲永（ ） 邑人（ ） 扳（ ） 环谒（ ）泯然（ ） 3．解释下列句中加点的字词。 （1）世隶耕 （ ） （2）其文理皆有可观者 （ ） （3）稍稍宾客其父 （ ） （4）日扳仲永 （ ） （5）忽啼求之 （ ） （6） 父异焉（ ） （7）即书诗四句（ ） （8） 自是指物作诗立就（ ） （9）或以钱币乞之（ ） （10）从先人还家（ ） （11）不能称前时之闻 4.停顿：未尝/识书具。 借/旁近与之，即/书诗四句。 自是/指物作诗/立就。 日扳仲永/环谒于邑人。 5. 翻译下列句子。 （1）金溪民方仲永，世隶耕。 译文：___________________________________________________________ （2）邑人奇之，稍稍宾客其父。 译文：___________________________________________________________ （3）父利其然也，时扳仲永环谒于邑人，不使学。 译文： 6.自读课文，思考：方仲永小时候是怎样的一个孩子？ 建议从文中找出词语并摘录在自己的笔记本上 模块二：交流研讨 研讨内容 摘记 内容一：读完课文我们发现方仲永小时候确实是一个神童，读课文第一段，思考：仲永才能的神奇表现在哪些方面？ 内容二：他人对方仲永的神奇有什么反应？作者采用了怎样的写法？为什么要详写这些内容？ 内容三：方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?作者的感情是什么样的？ 模块三：巩固内化 学习任务 摘记 任务一：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 任务二：由此我们明白了一个什么道理？ 课题：第23课 《伤仲永》 授课时间 班级 姓名 模块四：当堂训练 一．积累运用。 1．解释下列句中加点的字词。 （1）世隶耕 （ ） （2）其文理皆有可观者 （ ） （3）稍稍宾客其父 （ ） （4）日扳仲永 （ ）（5）忽啼求之 （ ） 2．下列各项中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（ ） A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.余闻之也久 D.不能称前时之闻 3. 翻译下列句子。 （1）金溪民方仲永，世隶耕。 译文：___________________________________________________________ （2）邑人奇之，稍稍宾客其父。 译文：___________________________________________________________ 4．对文章有关内容理解错误的一项是（ ） A．临川先生即王安石，文中提到的“先人”指王安石的父亲。 B．本文叙事先扬后抑，文题中的“伤”字，体现了作者伤感的感情基调。 C．“日扳仲永环谒于邑人”刻画了方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态。 D．方仲永由一名天才儿童最后而成为一个普通人，其最根本的原因是“不使学”。 5.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因有哪些？根本原因是什么？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6．本文作者的观点是什么？ 答：_______________________________________________________________ _