北门幼儿园课程计划.doc

崇明县北门幼儿园课程计划 在《上海市学前教育指导纲要》和《上海市学前教育课程指南》的引领下，幼儿园二期课改正逐步引向深入。为了更好地落实上海市幼儿园教学工作会议精神，加强课程管理，提高课程的领导力和执行力，落实培养目标，凸显办园特色，结合本园的实际情况，特制订课程计划如下： 一、幼儿园基本情况分析 幼儿园建于1979年，属公建配套幼儿园，占地面积2718平方米，建筑面积2118平方米。共有10个班级，301名幼儿，在编教职员工35人。园内所有教职员工全部持证上岗，学历达标率为100%。在编28名教师中，大专学历占81%，本科学历（包括在读）占75%，中级职称比例为74%。园内有学科带头人1名，县级骨干3名，园级骨干5名，师资的总体水平在县内处于领先地位。 幼儿园位于县城中心，文化底蕴足，社区教育资源丰富，周边环境良好。家长的素质较高，但随之对教育的要求也相当高，对孩子的期望值更高。 幼儿园是上海市课程教材改革的研究基地，上海市一级一类幼儿园，因此教师的教改理念新。几年来，本着以幼儿发展为本的原则，深入开展教育教学研究，在大健康教育理念的指引下，积极投身于课程教材改革，特别在运动课程研究方面取得了较好的成绩，办学水平迅速提高，健康教育办学特色初见端倪。全园孩子体格健壮、性格开朗，好交往、喜探究、愿合作，充分显示了幼儿园的办学水平和教育特色。 尽管崇明经济发展滞后，教育经费十分紧张，幼儿园还是千方百计筹措资金，改善办园条件。近年来，投入大量资金，使陈旧园舍得到了全面的改造，园容园貌焕然一新，成为北门新村的一个亮点。目前幼儿园正以优质的服务、优美的环境、优良的教学，赢得领导、社会、家长的肯定和赞誉。 二、幼儿园课程发展愿景与课程目标 课程发展愿景： 在《上海市学前教育纲要》和《课程指南》精神的统领下，结合本园的课改实践和办园特色，通过上海市二期课改教师参考用书和运动课程园本化的全面科学的实施，促进幼儿情感、态度、认知、能力等多方面综合素质的协调发展，使我园幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、有初步责任感的儿童，体现“健康、活泼、大方、自信”这一幼儿培养目标。通过市级课题《家园社区和谐互动提高幼儿运动兴趣和能力的实践研究》的实施及《崇明绿色生态课程》的编制与实践不断丰富新课程内容，使“健康教育”特色课程在我园全面实施推广。 课程培养目标： 1.积极主动地参与各类运动，提高动作发展的协调性、增强体质、形成自我保护与安全防护的意识和能力。 2.初步形成文明卫生的生活态度和习惯，具有一定的独立意识和自我服务的能力，有初步的责任感。 3.初步了解并遵守共同生活所必须的规则，愿意为集体和他人服务，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 4.具有多种表征的意识和能力，能积极运用语言、文字、图象、绘画、肢体、雕塑等多种手段与途径表现生活、想象与创造事物发展特性。 5.喜欢探索、在亲近自然、，接触社会的活动中，了解环境变化给人们生活带来的显著影响，具有初步的环保意识。 6.通过多种媒介与途径，主动获取信息和资料，接触与了解不同国度、地域人们的风土人情和自然风光，欣赏感受生活中的美，具有一定的审美情趣和艺术表现能力。 伴随着这些课程总目标的全面实施与不断提升，我园全体教师将在积极投身课改实践的过程中，不断更新教育观念、调整教育策略、提升专业水平、支持与推进孩子的主动建构与自主发展，使幼儿园的办园特色和教育内涵不断地凸显和拓展。在自主、开放、多元的发展轨道中，我园将牢牢把握“幼儿发展第一、情感需求为先”的个体发展与人文关怀的教育原则，在园所设施调配、教师专业引领、办园特色多元发展方面作出新的思考和规划。 首先，在幼儿园的整体布局方面将要进行不断地调整与更新。通过外场地几个主要运动区域的自然划分以及边角地带的挖掘开发，设计投放固定和非固定的运动器械，满足幼儿运动的需求。在幼儿园的外墙、走道、楼梯、办公室、专用活动室等处，布置陈列各类资料、照片、文字介绍和醒目标语，营造浓烈的人文环境。其次，园内教师要人人具有健康乐观的精神风貌，娴熟的运动技能，专业的指导与保护意识，能将幼儿的运动自然地融入主题的背景中。能引导孩子、发动家长利用各类物品，设计制作各类运动器械，不断丰富与拓展运动类型与内容，凸现健康教育的办园特色。 幼儿园将通过3—5年的积累与提炼，逐步形成一套完整的具有农村特色的园本化课程，包括各年龄段幼儿动作发展目标、运动内容与组织形式介绍、运动器材投放与器械制作、教师指导策略、幼儿发展情况检测等完整的内容，使幼儿园的科研成果能得到广泛地推广与运用，发挥课改基地园的示范和辐射作用。 三、课程构架与组织形式 我园实行四年一贯的课程体系，强调课程的启蒙性、整合性和开放性，以满足不同发展水平幼儿的需要。 课程的构架主要有：基础性课程，它