千克和克集体备课.doc

阜余小学集体备课研讨记录 时 间 2013.10.6 地 点 数学办公室 出 席 三年级数学教师 主备人 陈 帅 主持人 董劲松 记录人 徐古军 活 动 过 程 一、主持人发言： 今天我们三年级数学备课组在这里共同研究第五册第三单元“千克和克”单元的教材，并就“认识千克”这一课时的教学进行集体备课，同时一起探讨一下在本单元教学中可能出现的一些问题。请各位老师畅所欲言，发表自己的观点和教学设想。 二、主备人发言： 《认识千克》是学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识。特别是对于三年级学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短等表面特征，而对于本质性的质量大小关注较少。所以在本节课的教学中，我觉得应注意做到以下几点：1.创设情境，感知轻重。通过进行“背人”游戏，使学生在游戏中进入知识的学习，充分调动学生的学习兴趣；课前，应事先准备学生熟悉的物体：两袋盐、1千克苹果、1千克冬枣等。让学生掂一掂，感受物体的轻重。2.实践体验，建立概念。拿出实物，让学生认识台秤并亲手操作，称一称身边的水果1千克大约有几个，并通过掂一掂、估一估，说一说等活动，感受质量概念。3.回归生活。布置回家作业：先估计家中那些物体的质量大约是1千克，再实际称一称；并和家长去超市看看那些物品是以千克作单位。本节课中，学生的多种感官都要活动起来，增强学生强烈的求知欲。另外组织学生课堂活动，注意要让学生主动去发现，而不是流于形式。 三、小组成员交流： 徐古军：：　　 教学内容：苏教版三年级（上册）第29～32页 教学目的： 1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。 2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。 3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。 教学重点： 1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”； 2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法； 3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。 教学难点： 使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念 教具准备： 小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子（一个是空的） 教学过程： （一）创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。 1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。 老师问：这两件谁重呀？为什么？ 学生回答。 板书：用眼看一看（观察） 2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。 老师问：这下又是谁重了？为什么？ 学生说。 这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？ （用手掂一掂） 让学生上台用手掂一掂。（两名） 板书：用手掂一掂 3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？ 我们怎样才能准确的知道？ 学生说：（用秤称一称） 板书：用秤称一称 （二）认识秤 1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？ （学生边说边出示挂图） 老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。 再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？ 学生说：台秤。 2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。 老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？ （有学生说道：上边有“kg”这两个字母。） （三）认识千克 1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。 出示小黑板。 （小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用 作单位。 可以用符号 表示。） 学生回答，老师指导，完成小黑板。 填完后让学生读一读，并要求记住。 老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。 2、出示一个1千克重的物体（铅块）。 师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。 把铅块放在台秤上边。 （学生观察） 师问：台秤有没有发生什么变化？ 学生说：指针指到“1”了. 师问：指针指到1，说明了什么？ 学生说：说明了它重1千克。 （板书 1千克） 你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？ （让学生上台指一指）（1名） （四）课堂练习（想想做做） 1、书本第30页第一题 师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。 （学生做题） 师问：第一幅图中盐水鸭有多重？ 学生答：1千克。 师说；第二幅呢？ 学生说：5千克。 师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？ （净含量） 师问：什么是净含量？ （让学生说） 2、出示电梯图。P31（2） 这是贴在电梯里的一个标志，谁能说