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如何加强中职学生职业生涯规划指导 ——泾县职高 花期 [摘要] 近几年来，随着社会就业形势日趋严峻，用人单位对毕业生的要求越来越高，广大职中生普遍产生了就业危机感。而与此形成强烈反差的是，大部分在校学生对于影响自己今后就业的职业生涯规划概念模糊、意识淡薄，导致相当一部分学生人生目标缺失、学习动力不足，迟到旷课、迷恋网络等现象相当严重。严峻的现实客观上要求我们的职业教育，急需拓展和加强学生职业生涯规划教育和指导，这不仅是当前职业教育面临的突出问题，从长远来看也是关系到职业教育能否积极适应社会转型，为经济建设培养大批合格人才的重要课题，值得职教人深入探讨和研究。 [关键词] 职业生涯 规划　中职生　指导 古人云：“凡事预则立，不预则废。”可见，职业生涯需要我们投入时间和智慧去好好计划和经营。职业生涯规划，指的正是组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。本文针对中职生的特点提出如何加强对他们职业生涯规划进行指导工作。 一．职业生涯规划对中职生的意义 1、及早确立人生和职业的奋斗目标 和普通高中学生相比，职业学校学生在培养目标方面更加鲜明地突出其职业性，国家关于中等职业教育教学改革方针也明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的培养目标。中职生经过短暂的三年职校学习生活就要走出校园，走向社会，走向新的工作岗位，因此，通过职业生涯规划加强对中职生的职业指导就显得尤为重要了。通过几年的指导学生顶岗实习工作，我认为中职生职业生涯规划的目标主要包括以下几方面： 一是“定向”。通常情况下，职业方向由本人所学专业确定。但现实情况是，很多人毕业后，不能完全按自己所学专业选择工作，有的甚至与原专业风马牛不相及。这就需要本人认真考虑，选择适合自己的职业岗位，做到先就业，后择业，逐步朝自己的目标发展。 二是“定点”。所谓“定点”就是定职业发展的地点。比如有些人毕业后选择江浙沪经济发达地区，有的则选择留在本地发展。在选择职业发展的地点应综合多方面因素考虑，不可心血来潮，感情用事。一开始就选准方向，就可以在一个地方，围绕一个职业长期稳定发展，对自己的资历和经验都会有助益和长进。频繁更换地点，对职业生涯成长弊多利少。 三是“定位”。择业前要对自己水平、能力、薪金期望、心理承受度等进行全面分析，做出较准确的定位。过高或过低地估计自己，都会造成定位的偏差。我们应该引导学生确立从基层做起，逐步积累经验，谋求发展的思想理念，千万不能急功近利，一口吃个胖子。 2、认清自我，准确进行自我评价 对于即将走向社会的中职生，首要的一点是要先了解自我，包括自己的价值观、兴趣、个性、天赋、生活方式、习惯、长处、不足等等。在中职学校任教的班主任和教师们都能充分体会到一点，那就是：很大一部分在校中职生学习目标不明确，不能正确认清自我，吃苦耐劳精神不够。针对这点，我们一定要加强教育和引导，一定要让他们充分地了解自己各方面的真实情况，这样才能有的放矢地选择适合自己的职业。可以想象，长期从事一项与自己的价值观、兴趣、个性不相符的职业，其工作的成就感与积极性是不会高的，对个人的职业生涯也是不利的。 3、评估自我目标与现实的差距 青年学子精力旺盛、充满激情，对未来也充满梦想，对于自己的职业生涯目标有时难免会定位不当，出现过高或过低的情况。通过职业生涯规划，引导中职生深入的调查了解社会，全面掌握社会发展的现状并进行归纳分析，可以正确评估他们的自我职业生涯目标，适当调整与现实社会的差距，才能更好地实现他们的职业目标，做到“我的未来不是梦”。如果光凭一腔激情，而不对现实社会进行切实可行的调查了解，学生便如同井底之蛙，对现实产生错误的判断，从而制订出不切实际的职业目标，将会在未来的职业生涯中走许多弯路，甚至会彷徨、迷惑，导致就业失败。 二、职业生涯规划的制订原则 1、全程性原则（系统性原则）：即将职业生涯发展的整个历程作全程考虑，同时将职业生涯规划实施当成一个系统工程，并纳入到组织的发展战略之中。从横向上，企业的各级组织、管理及决策者、员工本人都积极参与；从纵向上，贯穿企业的整个工作过程，贯穿员工的整个人生。 2、差异性原则：主要是指在进行职业生涯设计时要充分考虑企业、个体和环境等三方面的差异性因素。掌握好差异性原则，有利于体现职业生涯设计更加个性化和有针对性的特征。 3、时限性原则：指在进行职业生涯设计时，要充分考虑组织和个体所处的不同发展阶段，有目的、有步骤、有计划地调整和安排各个不同阶段的职业生涯计划。 4、发展性原则：指在制定和采取职业生涯的具体实施措施时，要充分考虑变化与发展性因素，如目标或措施是否能依环境及组织、个体的变化发展性因素而作调整，调整的幅度及范围