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课 题 16．2．2分式的加减（一） 课时安排 一课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1.同分母的分式的加减法的运算法则及其应用.2.简单的异分母的分式相加减的运算. 能力目标 会进行同分母分式的加减运算和简单的异分母分式的加减运算,并能类比分数的加减运算,得出同分母分式的加减法的运算法则,发展有条理的思考及其语言表达能力. 情感目标 1.从现实情境中提出问题,提高用数学的意识.2.结合已有的数学经验,解决新问题,获得成就感以及克服困难的方法和勇气. 教学重点 1.同分母的分式加减法. 2.简单的异分母的分式加减法. 教学难点 当分式的分子是多项式时的分式的减法。 教学方法 启发与探究相结合 教学资源 多媒体课件 教学步骤 问题与情境 师生行为 设计意图 教 学 过 程 设 计 情境引入 精讲突破 多元互动 反思提高 【活动1】：列式表示下列各量 （1）甲工程队完成一项工程需n天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？ （2）2001、2002、2003年某地的森林面积（单位：公顷）分别是S1、S2、S3，2003年与2002年相比，森林面积增长率提高了多少？ 【活动2】计算下列各式：， ， 说出分数的加减法法则是什么？类比分数的加减法，你能猜想出分式的加减法法则吗？怎样用语言和式子表示分式的加减法法则 【活动3】计算下列各题，并思考同分母分式加减法的一般步骤是什么？ （1） - （2）+ 【活动4】计算下列各题，并思考异分母分式加减运算的一般步骤是什么？1．+- 2．+ 3．- 【活动5】巩固提高，应用新知 1．++ 2．+ 3．-+ 4．-x-1 【活动6】课堂小结 本节课学习了哪些知识？在知识应用过程中需要注意什么？你有哪些收获？ 布置作业 1.基础达标：教材中练习第1题，习题16.2的第4、5题。 2.反思提升：异分母加减运算过程中的困难是通分这个过程，那么通分时要注意些什么？可以从以下步骤考虑： ①分母是多项式时，应先按某一字母进行降幂排列，并使它的最高次项的系数为正数。 ②对多项式的分母要先分解因式，然后找准它们的最简公分母。 ③利用分式的基本性质弄清分子、分母应同时乘以什么整式。 教师提问，并对部分基础差的学生进行个别指导，让学生思考、交流，回答问题。教师对学生回答的情况进行评价。教师讲解，引导学生探索、归纳、总结分式概念 学生完成计算，回答问题，并类比分数的加减法运算法则猜想出分式的加减法法则。教师板书法则和字母算式，并强调法则中应补充“最后结果要化成最简分式”教师巡视指导并参与学生小组的交流、讨论 老师提出问题，学生独立思考，并尝试完成。老师巡视并指导部分学生的活动，让学生总结出解题的一般步骤。 师生共同分析，先找准各分母的最简公分母，然后依据分式的基本性质，弄清各分子的变化，再转化成同分母分式的加减运算。教师给出完整、规范的解答过程，并与学生一起总结，归纳板书异分母分式加减运算的一般步骤：①通分；②写成“分母不变，分子相加减”的形式；③分子去括号，合并同类项；④约分，化成最简分式。 学生分析回答，教师板书，规范答题步骤。 学生反思，总结，教师帮助梳理，概括本节课的重、难点内容，并揭示蕴涵的数学思想方法。 学生谈课堂学习收获 ]从实际生活问题出发，让学生感受到学习分式的加减是生产和生活实际的需要，从而唤发学生的学习积极性 从学生已有的数学经验出发，类比分数的加减运算，激活学生认知的最近发展区，建立新旧知识之间的联系，得出分式的加减法法则。 及时练习加深学生对概念的理解 通过师生共同完成，让学生掌握同分母分式加减运算的一般步骤，强调分子是多项式时，应把多项式看作一个整体加上括号后再参与运算；同时强调计算结果要化成最简分式 通过由简到繁，循序渐进的讲解，突破本节课的难点，让学生对异分母分式的加减运算过程和步骤有一个完成的认识，并逐步内化为自己的解题经验 通过当堂练习，考查学生对分式加减运算的掌握程度，培养和提高学生的运算能力。 教师引导学生归纳本节课的知识要点和思想方法，使学生对分式的加减运算有一个较全面、深刻的认识，同时让学生学会自我反馈，并积极与同学交流，分享自己的学习经验，进而让他们体验到数学学习的快乐 板 书 设 计 分式的加减 1情景导入. 2.例 3.升华练习 4．作业。 课 题 16．2．2分式的加减（二） 课时安排 一课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算 能力目标 在分式的加减运算中，体验知识的化归联系和思维灵活性，培养学生整体思考的分析问题能力。 情感目标 通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参与到数