【精选】初中英语教学论文：英语中考考查目标与备考策略.pdfVIP

英语中考考查目标与备考策略 摘 要：制定备考策略的前提是要理解考试的考查目标，只有弄清了考试试卷背后的理念， 才能有的放矢，提高备考效率。中考备考策略可以分为宏观调控和细节规划两大方面。在新 课程的理念下，备考与传统的加班加点、题海战术的应试概念有着质的区别。教师要认真研 究考试的要求和它背后的理念和意图，不断调整教学策略，最终达到真正提高学生综合运用 语言能力的目的。 关键词：英语中考；考查目标；备考策略 中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1009-2536 （2008 ）01-0071-07 中考基本上是每位初三毕业生必须参加的一项重要考试，其目的是为了全面、准确地考 查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》 （中华人民共和国教育部，2001 ）（以下简称《课标》）所规定的初中阶段英语毕业水平 以及达到的程度。目前，全国各地的中考有所差异，有的地方的中考是能力水平考试 （Proficiency Test），有的只是属于学业成就/学绩考试（Achievement Test ）。有的地方， 例如：广州根据政府教育管理部门的要求，中考基本上兼顾两种考试功能，既要检测学生是 否达到《课标》及本地制定的考试大纲的要求，又要选拔一定比例的初中毕业生进入高中学 习。显然，可以认为中考是一项“高风险” （high-stakes, Cheng, 2005:43）考试（指考试的 结果对学生及其家庭具有重要的意义）。对于如此重要的一项考试，如何去指导学生进行备 考是每位初中毕业班英语教师的责任，也是需要认真思考的一个问题。笔者根据多年积累的 教学教研经验和对广州市初三学生学习策略的调查，就中考考什么和如何备考的问题谈谈自 己的看法。 一、中考的考查目标 制定备考策略的前提是要理解考试的考查目标，只有弄清了试卷背后的理念，才能有的 放矢，提高备考效率。 一般来说，中考的考试大纲以《课标》所规定的课程目标及“ 内容标准” 中五级的内容和 教学要求及相关的附录为依据，结合各地初中英语教学的实际制定。根据《课标》，义务教 育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这一能力建立在语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上。下面从这五方面并以广州 的教学实际为例，阐述中考的考试目标。 （一）语言知识的运用能力 语言知识的运用能力是指学生在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识和语 用知识的能力。《课标》对初中毕业生词汇知识和语法知识的要求（语音、词汇、语法、功 能、话题）为： 1. 词汇运用 1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2 ）理解和领悟词语 的基本含义以及在特定语境中的意义；3 ）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4 ）学会使用 1500~1600 个单词和 200~300 个习惯用语或固定搭配。 2. 语法运用 1）了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2 ）在实际运用中体会和领悟语言 形式的表意功能； 3 ）理解和掌握描述人和物的表达方式；4 ）理解和掌握描述具体事件和 具体行为的发生、发展过程的表达方式；5 ）初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6 ）理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 广州市的中考对运用语法能力的考查主要包括：1）单词、短语在一定情景中的恰当运 用；2 ）语言的形式和意义以及在情景中的运用；3 ）《课标》附录中要求掌握的语法项目。 （二）语言技能 1. 听力技能 听力技能是指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。 在理解信息的基础上，学生还要能够对信息进行判断、归纳、综合，有时还需要根据信息进 行实际操作。 《课标》对初中毕业生听力技能的要求为：1）能根据语调和重音理解说话者的意图；2 ） 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3 ）能借助语境克服生词障碍，理 解大意；4 ）能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；5 ）能在听的过程 中用适当方式作出反应；6 ）能针对所听语段的内容记录简单信息。 广州市根据本地情况，提出了以下听的能力考查目标：1）词汇理解（能根据上下文猜 出不熟悉或不清楚的词的意思）；2 ）理解所听材料的要旨；3 ）理解所听材料中的主要或 重要内容、相关细节或例子；4 ）理解说话者的态度或目的；5 ）根据所