小学科技创新大赛参赛教案.pptVIP

* * * 小学科学实验创新大赛教案 选送单位：鹅公岭学校 参赛教师：刘三祺 一、教材分析 奇妙的吸水瓶是湖南教科版《科技活动》三年级上册“科学实验”部分第4课。这个实验是能够充分说明空气存在的实验，又能说明空气存在压力，是小学科技课中的一个重要实验。课程标准要求小学生“能用一定办法证明空气的存在”。本实验即可证明空气的存在，同时，它对培养学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。 二、实验原型及不足之处 教材仅仅出示了一个实验，没有对比实验；教材在做完这一个实验之后，没有对空气存在进行更多的验证。 如果仅仅进行一个实验，而且没有对比实验，用来作为说明空气存在的理由还不够充分。 三、教学创新与改进 1、本人增加了一组对比实验，排除了吸水瓶吸水仅仅是“缺乏空间”的说法，加强了空气是一种实物的说服力。此外，本人采用PPT多媒体结合实验授课，在课堂上呈现了大量空气及空气压力的利用的图片，将实验与现实生活结合在了一起，解决了实验与生活相分离的遗憾。 2、引导学生进行创新发明的思考，是小学科技课的一个重要意义。本人在实验后面增加了一个创新发明的课程，将原本一节课的内容扩展到两节课。 四、实验器材： ⑴矿泉水瓶两个 ⑵锥子一个 ⑶吸管两根 ⑷蜡烛一根 ⑸火柴一盒（或打火机一个） ⑹水若干 ⑺水槽一个 ⑻杯子一个 ⑼硬纸片一张 ⑽红墨水少量 五、实验装置与装置说明 1、红墨水用来给水上色，更易于观察实验的现象。 2、镊子用于给矿泉水瓶盖打孔，以便插吸管。 3、矿泉水瓶打好孔以后，用蜡封号，以保证实验装置气密性。 空气的压力可以托起杯中的水，空气是有压力的。 玻璃水杯、硬纸片 水 无形的大力士 实 验 三 将矿泉水瓶底去掉后，将瓶内空气挤出，矿泉水瓶复原，能够吸入空气，不再从水槽里面吸水。 去掉瓶底的 矿泉水瓶 吸管、水、蜡烛、水槽、锥子、火柴 无底的矿泉水瓶制作的吸水瓶 实 验 二 矿泉水瓶子内有空气，将瓶内空气挤出，矿泉水瓶子要复原，就需要从水槽里面吸入一定体积的水。 保持瓶底完好的矿泉水瓶 吸管、水、蜡烛、水槽、锥子、火柴 密闭的矿泉水瓶 制作的吸水瓶 实 验 一 实验结论 变化材料 不变材料 实验名称 顺序 六、实验过程 七、实验效果 通过增加对比实验（实验二），无底矿泉水瓶吸入空气速度快于吸入水的速度，增强了空气是一种物质的说服力，并将空气具有压力的思考提出来。 通过增加实验三，水托起杯中的水，不但进一步证实了空气是一种物质，更有力地展示了空气是有压力的。从而引入《对空气压力的利用》课程展开。 八、自我评价 教育的目的，不单单是教会学生认识知识，更应该是培养学生挖掘知识，不断创新，并将知识应用于实际生活的能力。教师在教会学生认知以后，能够引导学生结合生活经验对新知识进行思考，培养挖掘新知识的意识与能力，这样的教育，就能使更多的学识性人才，培养成为创新性人才，为社会带来更多现实效益。 对于理工类学科的教学，尤其需要培养学生生活创新的能力，挖掘学生求知、探知、创造的潜力。避免学科学习与现实生活距离遥远，学生学习兴趣降低的现象。 八、自我评价 本人认为该堂科技创新课的优点在于：将原本仅仅在实验室里面进行的一节课的验证空气存在的实验，额外再拓展了一节对新学实验知识应用，检验空气压力的应用的一堂课。这样，不仅巩固了书本上学到的理论知识，也将新知识余现实生活相结合，让新知识得到充分利用，提升了孩子对知识的应用的能力。同时，也引导学生去探究新知识，实现知识的真正价值，将所学应用于生活。 九、教学课件展示 一物到处有， 用棒赶不走； 眼睛看不见， 手摸也没有； 咀嚼无滋味， 没它活不了。 一、猜谜语： （空气） ㈠ 空气的存在 1、空气无色无味、 看不见摸不着。 2、空气并不“空”。 3、一些现象和实验可以证明空气的存在。 二、第一课小结： 杯子里的水不会流出来。 三、你知道吗？空气可以给它接触的物体以压力。 四、人们对大气 压力的利用 把牛奶吸上来 中医的拔火罐疗法。用口吸手臂上的皮肤 利用大气压力使瓶子吸附在皮肤上拔火罐， 为什么吊针有 两根管子？ 药液滴出后，瓶内的压强减少，插入针头后，可以及时给瓶内补空气，使瓶内压强不至减小过低，保证药液持续滴出． 利用大气压力制作滴管 制作吸钩 吸尘器是如何工作的？ * *