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拒绝校园暴力,建设和谐校园 摘 要：近年来，校园暴力频频发生，得到了社会各界的关注，职业学校的校园暴力问题也受到了重视。对职业学校的校园暴力原因进行了分析，结合国内外有关研究、从社会、学校、家庭及个人四个层面提出一些相应的预防措施。 关键词：校园暴力；职业学校；预防措施 一、校园暴力概述 由于当前我国社会形势的复杂化，各种思潮争相向校园和学生中渗透，校园暴力犯罪成为一个不容忽视的问题，对校园暴力的研究受到我国众多学者的关注。截止至2011年10月20日，百度上关于“职业学校校园暴力”的搜索相关结果为2,790,000个。校园暴力不仅严重影响校风，对被欺压者身心造成双重伤害，同时也是造成社会不稳定的因素之一，若无相应教育措施，施暴者将成为威胁社会安全的隐患。深入了解校园暴力，进而提出相应的教育措施，对减少暴力事件的发生，建设和谐校园具有重大的意义。 校园暴力是暴力的一种表现形式。1999年，世界健康组织（who）将暴力行为定义为：“对自己、他人、群体等广泛地使用体力或其他能量来恐吓，结果导致了或最大可能导致了受伤、死亡、心理伤害、发展不良或剥夺的行为”。而关于校园暴力，“是指行为人针对在校师生实施的身体上的和心理上的暴力行为，对学校财物或师生财物实施的暴力行为，以及师生对社会人士实施的暴力行为。简言之，与在校师生直接有关的暴力行为，均可界定为校园暴力。” 校园暴力的原因是多元化和多层次的，既有社会大环境里纷繁复杂的各种信息影响，也和学校管理失当有关系，当然更有家庭结构或功能的不健全和职校学生个人的因素。校园暴力并非一朝一夕形成，解决校园暴力问题更需要多方位的关注。当前最重要的是制订有效的防范措施，让学生在和谐、幸福的校园中学习成长。 二、预防校园暴力，建设幸福校园 幸福感是一种个人的内在感受，青少年的主观幸福感来自对学校、家庭、生活环境和自我的满意程度，校园暴力却对这种幸福感的体验极具破坏力，预防校园暴力的发生是维护学生幸福感的基础。由此，青少年校园暴力的预防工作也应该是社会、学校、家庭和个人四位一体的，任何一个环节没有发挥其应有的作用，都会对其他方面造成影响。要长期预防校园暴力事件，需要以一个大的团队作为基础，包括优化社会环境，改善学校的环境及教学策略，教导学生社交技能，家庭的积极配合参与及学生个人的努力成长等。 （一）社会层面的预防 1.政府支持 国家、政府应从政策角度重视职业技术教育，对职校学生加大教育设施设备、校园环境建设等的力度，使职校学生认识到自己在社会的重要角色，不至于自暴自弃，把这种压力和不满使用暴力手段宣泄。有研究表明，教育政策可以缓和校园暴力。 强化舆论的正面导向作用。政府应当引导大众传媒承担舆论导向责任，把着眼点放在正面宣传等方面，强化社会公民的责任意识，对此类事件不专题报道、不滚动报道、不深度报道，杜绝片面追求经济效益的最大化而忽略新闻的政治、社会、法制效果。同时要运用电视、手机、网络等宣传媒体，引导社会群众树立正确的人生观、世界观和价值观，增强心理承受能力、社会适应能力。这种社会的支持力量同时也使教育工作者进行校园暴力教育有了更大的后备力量，在有更多支持的社区中，教师能更好地对学生进行教育，防止暴力事件的发生。 2.社会团队支持 建立一个以社区、学校和专业人士，例如社会工作者、学校心理学家和法律顾问组成的预防校园暴力基础团队，这支队伍对青少年问题做出研究并指导、监测问题的解决，提供策略性意见。同时也是作为学校和家长之间的共同解决青少年暴力行为的桥梁。larson, smith, and furlong（2002）提出一个梯队式的暴力事件预防组织：首先是一个社区组织，其中包括执法人员、商界领袖、神职人员、医疗和心理健康人员、媒体代表，甚至学校区管理者代表、校董事会、教育工作者、家长和学生。第二梯队的是学校的地区专责小组，其中包括年级代表、教学管理人员和学校保安以及管理者和家长与学生代表。 建立社会心理发现和干预渠道，强化对弱势群体的关怀和心理咨询引导，在自己无能为力的时候,要懂得寻求心理咨询和救助。“建设幸福广州”的方案中就提到了要把心理咨询进入社区，并在江南西社区和建设社区开始了“幸福聊天室”，重点强调对弱势群体的关怀和心理引导，对社区群众提供免费或低价的心理治疗，使人们找到宣泄的途径，进而减少暴力行为。 （二）学校方面 1.课程设置与学校管理 学校应提供减少或预防职校校园暴力犯罪的课程。目前，我国大部分职业学校至今还没有开设正式的预防和减少学校暴力犯罪的课程。及早介入对促使职校生规范行为及暴力犯罪的预防是必要的。课程的主要内容应包括：防止职校生参与暴力的课程，如控制愤怒抑制冲动、欣赏差异以及调解和解决矛盾的技巧的训练；帮助职校生在未来有足够的力量拒绝成为帮派的成员的课程，如对成为帮会成员的消极后果的讨