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【精选】十六周培训课件课外记叙文阅读(一)
第一课时 学习目标 1、掌握概括情节的方法。 2、掌握分析情节作用的方法 。 3、掌握分析人物形象的方法。 1、完成练习卷《成长,只是瞬间的事》中的第1小题: 通读全文后,请用简洁的语言概述本文的故事。(3分) 2、完成练习卷《我说,你听》中的第1小题: 围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。 (提示:概括情节,可通读全文,筛选以下信息:何时、何地、何人、做何事、结果如何。) 《成长,只是瞬间的事》第1题 通读全文后,请用简洁的语言概述本文的故事。 16岁时,自卑的我(因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信,从而改变人生方向并学有所成。) 何时、何人、做何事、结果如何。 2、完成练习卷《我说,你听》中的第1小题: 围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。 ① →②学校让她负责教研,她却坚持上课直到退休→③ 。 答:①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景。 。 概括故事情节的方法思路 ⑴模式一: 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括,应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。概括之前需筛选重要信息。 例如:《成长,只是瞬间的事》第一题 ⑵模式二: 如果情节比较复杂,可按照开端、发展、高潮、结局四个环节分别概括。 3、完成练习卷《提琴 》中的第1小题: 小说第二段对全文情节展开有什么作用? 情节的作用 1.内容: 人物(刻画人物性格) 主题(表现主旨、凸显主题、 深化主题) 2.结构: (1)设置悬念,引起读者的阅读兴趣 (2)引出下文,为下文做铺垫或埋下伏笔 (3)照应前文 (4)推动情节发展,使情节波澜起伏或丰富故事情节 (5)作为线索,贯穿全文 赏析小说的人物形象 1.常见题型 ⑴ 概括人物的性格特征; ⑵掌握分析小说刻画人物的方法与技巧; ⑶评价小说中的人物(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 2.人物形象刻画基本技巧 ⑴正面描写:肖像、语言、行动、神态、心理描写及细节描写等。(注意概括介绍) ⑵侧面描写: 侧面烘托、环境描写、景物描写 4、完成练习卷 《提琴》中的第2小题: 请概括“父亲”这一形象的主要性格特点。 能体贴理解他人,疼爱子女。 “我” 侧面烘托“父亲”的形象。 《我说,你听》中的第4小题: “好!”在文中出现了两次,从这两个“好!”上,你可以看出这是一个怎样得老师?试分别做简要概括。 第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。 第二课时 学习目标 掌握赏析句子的方法。 1、完成练习卷《我说,你听》中的第3小题: 下面是当年课堂上师生精彩的对话。 ①“她的头发天生的黑,可以说黑得像猴子,也可以说顺滑得似瀑布。” ②“你你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。” (提示: 以修辞手法的运用为切入点,通过赏析修辞来品味句子。) 答案: 1、①“她的头发天生的黑,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。” 运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细致入微。 ②“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。” 运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会。 2、完成练习卷《成长,只是瞬间的事》中的第4小题:请你从划线的B处进行赏析。 我的心,因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动,手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句:住嘴!可是,我什么也说不出来,只是下意识地低头,再低头,想把自己滚烫的脸,埋进深深的臂弯。 ① “攥紧”,“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词,生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助。 赏析句子的方法: 1.从修辞入手 2.从文中富有表现力的词语(动词、形容词、 副词、 叠词)入手 3.从人物的描写方法入手 如:《成长,只是瞬间的事》的B处: ①运用心理描写。当听到轻蔑的话语,“我”的心猛烈地跳动,“住嘴”二字差点脱口而出,形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒。 3、完成《成长,只是瞬间的事》第4题: A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里;窗外的老柳树似乎懒得再摇曳,蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌;远处传来繁忙的市音,隐隐约约,嘈嘈杂杂…… ①用排比的修辞,写
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