形符在小数课堂中的教学困境功能与应用策略.docVIP

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2017-12-15 发布于天津
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形符在小数课堂中的教学困境功能与应用策略姓名姚建法电话邮箱单位常州市新北区百丈中心小学邮编摘要教材配图教学具色彩等教学主形符作为教学语言表达的有力支撑与补充直观性强能促进学生在学习过程中观察和思考提升教学理解水平鉴于形符在教学现实中无假硬碎泛等困境重新审视形符的三大类型与四项主要教学功能研究总结出四种形符应用的教学策略以期强化形符的意识系统整体地提升教学应用水平与课堂实效关键词形符现实困境类型功能教学策略数学知识本身的严密性抽象性逻辑性与学生直观形象的思维方式是一对辩证统一的矛盾而教学信息的传播

“形符”在小数课堂中的教学困境、功能与应用策略姓名：姚建法电话邮箱：ncqs2000@ 单位：常州市新北区百丈中心小学邮编：213034 摘要：教材配图、教学具、色彩等教学主“形符”作为教学语言表达的有力支撑与补充，直观性强，能促进学生在学习过程中观察和思考，提升教学理解水平。鉴于形符在教学现实中“无、假、硬、碎、泛”等困境，重新审视形符的三大类型与四项主要教学功能，研究总结出四种形符应用的教学策略，以期强化形符的意识，系统、整体地提升教学应用水平与课堂实效。关键词：形符、现实困境、类型、功能、教学策略数学知识本身的严密