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本科教学工作状态评估机制实践和探索 　　摘 要 随着多年来的高校扩招，如何提高教学质量成为一个重要的话题，同时如何提高教学质量也成为目前高校的重要工作。为此，教育部曾出台若干提高和保障教学质量的文件，并在全国开展了本科教学工作水平评估工作。外部评估对高校教学质量的保障和提高有很大的推动作用，但还远远不够；高校必须建立完善的内部评估机制，才能确保教学质量的不断提高。 关键词 教学 状态 评估 中图分类号：G640 文献标识码：A Practice and Exploration of Undergraduate Teaching State Evaluation Mechanism ――Take South China Agricultural University as an example LI Chenguang[1]， GONG Zhengxiang[1]， ZHANG Shuwang[2] （[1]South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642； [2]South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510642） Abstract With college enrollment over the years， how to improve the quality of teaching has become an important topic， and how to improve the quality of teaching has become an important work in current university. To this end， the Ministry of Education has issued a number of teaching quality improvements and protection of files and nationwide undergraduate teaching level evaluation. External evaluation of teaching quality assurance and universities have a great role in promoting improved， but not enough； universities must establish a sound internal evaluation mechanism to ensure continuous improvement of the quality of teaching. Key words teaching； state； evaluation 1 本科教学工作状态评估的内涵 本科教学工作状态评估是学校对二级教学单位年度教学工作的完成情况、各教学环节及教学管理的规范性、课堂教学与实践教学效果、取得的教学业绩、出现教学差错或教学事故等本科教学情况的自我评价。目前，我国高校虽然都制定了一系列的质量保障文件和评价机制，例如学生评教、督导评价、同行评价、学籍管理规范和考务管理规范等，但普遍没有把它们综合运用起来对高校内部的教学单位进行全面的教学评估，从而未能及时帮助教学单位全面查找自身存在的问题并加以整改。本科教学工作状态评估恰恰能解决以上问题，把高校教学单位各方面的教学工作联结起来，根据学校的规划和需要对教学单位的本科教学工作状态做出全面的评估，引导各教学单位规范管理，保障和提高本科教学质量。 2 开展本科教学工作状态评估的必然性 教学工作是高校的中心工作，教学质量是高校的生命线。近年来，我国高等教育实现了跨越式发展。面对新的发展形势，党中央、国务院做出了“高等教育要全面落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上”①的重大决策和战略部署，并全面启动了《高等学校本科教学质量与教学改革工程》。提高高等教育质量不仅是各高等学校面临的主要任务，也是全社会普遍关注的焦点。 从1990年国家教育委员会颁布的《普通高等学校教育评估暂行规定》 （中华人民共和国国家教育委员会令第14号）规定：学校内部评估是加强学校管理的重要手段，是各级教育行政部门评估的基础，同时强调学校内部评估的重要性，而高校教学评估更是学校内部评估的核心内容；到2004年教育部部长周济《大力推进高等学校教学评估工作全面提高高等教育教学质量――在教育部高等教育教学评估中心成立新闻发布会上的讲话》，要求“建立经常性、每年一次的高等学校教学基本状