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来华非洲留学生毕业归国意向影响因素探究 　　摘要：来华非洲留学生人数逐年增加，他们在中国高校结束学业后的毕业意向值得关注。本文运用质性访谈的方式对13名来华非洲留学生的毕业意向进行了调研，运用到“推拉理论”对影响非洲留学生归国意向的主要因素从个体特征和整体共同特征上进行了分析。 关键词：来华非洲留学生；归国意向；影响因素；推拉理论 2000年以来，非洲留学生因其巨大的增长幅度成为这一时期来华留学生中增长速度最快的群体。据《中国教育年鉴》统计，2000年我国共有52，150名各类来华留学生。来自非洲的留学生人数为1，388名，占当年总数的2.66%。2012年，在华留学生总数328，330人，其中27，052人来自非洲，占总人数比例的8.24%。十三年间，来华留学的非洲学生数量增加了近20倍。 越来越多的非洲留学生来华求学，意味着每年从中国高校毕业的非洲留学生也将不断增加。目前国内学者针对非洲留学生完成在华学习之后去向问题的研究还非常少见，这与非洲留学生来华数量以如此大的幅度高速增长的现实情况形成巨大落差。因此，针对来华非洲留学生毕业去向的相关研究就显出其客观必要性。 一、理论背景 将人口学中“推力”和“拉力”的分析方法最早引入教育领域，研究学生的国际流动的是比较教育研究学者菲利普.G.阿特巴赫（Philip G.Altbach）。他采用二分法的方式将影响第三世界国家学生个人留学决定的主要因素分为“推力”（Push Factors）和“拉力”（Pull Factors）两大类[1]。田玲等学者在阿特巴赫的推拉理论的基础上将推拉因素的内容进行了拓展，将对人才输出国和人才接受国都具有的“推力”和“拉力”作用进行双向分析，使得对人才流动因素的分析更加全面[2]。李梅在阿特巴赫和田玲等人研究的基础上，强调除外在因素以外，内部因素同样是促使国际学生流动的重要决定因素。她提出“内外因素互动模式”对传统的推拉因素模型进行了扩展和修订[4]。 本研究根据访谈调查，在了解受访来华非洲留学生的毕业意向之后，运用“双向推拉理论”的原理，结合内因与外因对他们的毕业归国意向选择进行了分析，将影响他们归国选择的原因分为归国的拉力和推力，又从内外因的区别上将这些因素进行了划分。 二、研究方法及对象 1.研究方法 本研究采用质性访谈的方法挖掘影响来华非洲留学生毕业归国意向的因素：运用半结构式访谈法[5]，在征得受访留学生的同意之后进行录音，后将收集到的材料转换为文字资料，运用质性资料分析的方法对收集的资料进行分析。 2.研究对象 本研究以面对面访谈的方式为主，对13名求学于浙江师范大学的毕业年级非洲留学生进行了访谈。受访对象基本信息如表1。 三、结果分析 在接受访谈的13人中，结束目前在中国的学业之后有归国发展意向的人共有8人，其中第一意向为归国的6人，第二意向为归国的2人；归国为第一意向的6人中的5人归国是他们的唯一意向。 （一）归国意向与个体特征的关系 1.性别 受访的5名女生都有归国的意向，8名男生中有归国意向者共有3人。可以看出，女生相对于男生更倾向于毕业归国。 2.年龄 20至30岁以下的10名受访留学生中5人有归国意向，30岁及以上的3名受访者都有归国意向。可见，30岁及以上年龄组相比20至30岁以下年龄组更倾向于毕业归国。 3.在华学习时间 受访的13名非洲留学生来华学习的时间三年以下有9人，其中7人有归国意向；3年及以上有4人，其中只有1人有归国意向。可以看出来华学习时间较短者相比学习时间较长者更倾向于毕业归国。 4.经费支持 受访非洲留学生中除一人在华学习完全自费之外，其他12人分别获各类奖学金。其中，获中国政府奖学金的6人中4人有归国意向；获孔子学院奖学金的4人中有3人意向归国；获浙江省政府奖学金的2人有1人毕业意向归国。自费的该名非洲留学生的毕业意向不是归国。可见，接受孔子学院奖学金者较接受中国政府和浙江省政府奖学金者更倾向于毕业归国。 （二）影响归国意向的推拉因素 除因个体特征不同表现出的归国意向差异之外，来华非洲留学生的毕业归国意向也受一些共同因素的影响。这些因素包括来自他们生源国的拉力因素以及与之相对的来自中国或他国的推力因素，这两组因素又分为内部因素和外部因素。 1.生源国拉力因素 （1）内部因素 个人因素：A.主观意愿：学成之后回国就业，希望在自己国家生活或回国心切等原因；B.个人就业优势：在非中国企业增多、中非双边贸易日益繁荣，来华留学经历让非洲留学生回国后就业的个人机会增加。 家庭因素：A.家人期望：父母等重要家庭成员对归国意向影响巨大；B.家庭责任感：对家族