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案例教学法在思想道德修养和法律基础课应用研究 　　摘 要 思想道德修养与法律基础课程意义重大，案例教学法对于课程作用的实现有着积极地作用，目前我院的案例教学法仍然处于探索之中，存在诸多问题，本文介绍了案例教学法的作用，目前的现状，并对如何提高案例教学法的应用效果提出了建议和措施。 关键词 高职 思想道德修养与法律基础 案例教学法 中图分类号：G424 文献标识码：A Application Analysis of Case Teaching in the Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis Course ――Take Shandong Business Institute as an example JIANG Qiang， JU Mingxia （Shandong Business Institute， Yantai， Shandong 264670） Abstract Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis Course is significant， case teaching method for achieving program has a positive role， currently， the case teaching method of our college is being explored， there are many problems， this article describes the role of the case method， the current situation， and how to improve the effectiveness of case method application， put forward suggestions and measures. Key words higher vocational； Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis； case teaching method 案例教学法最早源于哈佛商学院，其核心是”通过行动来学习”，具体来说就是将复杂的问题提炼，并将其引入到课堂中。作为学生，则借助这些提炼的经验来进行推断。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）是一门面向大学生进行思想道德教育和法制教育的综合性较强的思想政治理论课程，在大学生思想政治教育中起着重要作用。我院自2008年开始了全面的教学改革，“基础”课作为面向全院学生的公共理论课，也在教学改革中开始了不断的探索，尤其在课堂中对案例教学法的应用，不但提高了学生的学习兴趣，同时也使得“基础”课的实效性得到了增强。 1 案例教学法之于“基础”课改革的重要性 首先，丰富理论框架，提高学习兴趣。“基础”课内容向来因枯燥、乏味、抽象、空洞而不被学生认可。所以，如何将枯燥乏味的政治理论课讲生动，是目前教学改革的重点和难点。在案例教学法广泛应用之后，学生在课堂上就不再是单纯的理论知识的学习，而是以很多生动鲜活的案例来引入知识，一方面使得原来的理论知识不再空洞无物，充满了实践性与直观性，丰富了理论框架，加强了理论知识的识记与理解。同时学生的学习兴趣也大大激发，主动性提高，上课变得津津有味，因为案例教学法将原来的被动学转变为主动学，这种自发性的主动性的要求胜过一切说教和要求。 其次，发挥学生的发散性思维，增强自主创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在目前的教育体制之下，学生的思维和观点极易受到限制，发散性思维不强，创新能力不强。而我院的目标是为了培养高素质技能型人才，对创新能力要求源自社会发展的同步性，案例教学法则很好地契合了这一要求。案例教学法在“基础”课的课堂上往往就当前社会现状及一些热点问题作为案例进行分析，这些问题大多数是没有固定的结论的，这就给学生在课堂上充分的自由空间来分析和讨论，极大地促进了学生发散性思维的拓展和创新能力的提高，对于学生将来走向社会，面对纷繁复杂的社会现象能有较强的掌控能力，也给了学生不断提升的空间。 再次，促进教师的教学水平，实现教学相长。案例教学法能充分发挥功用的一个前提是案例的选择一定要精准、合适，这就对教师提出了更高的要求，不但要求教师在精选案例时要下功夫，巧设计，而且要求教师的知识结构和广度、深度，都能很好地掌控案例讨论的走向，能放得出去也要能收得回来，即实现了学生的主动性和自觉性，同时又给予积极向上的引导并适时地得出结论，这是作为“基础”课教师在教学改革中必须